“北京亮起来了”说课稿VIP

“北京亮起来了”说课稿 　　各位领导、各位老师： 　　你们好！ 　　今天我说课的内容是刚上过的人教版小学语文第十二册《积累·运用四》的习作《难忘的……》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。 　　一、说教材 　　这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙小学生活中难忘的人或事，仅就写人来说，可写的就太多了，老师、同学、来校的客人等，只要是印象深都可以写。 　　（一）教学目标： 　　1.指导学生记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。 2.激发学生对母校的热爱之情。 3.营造赏识氛围，激发评改兴趣。 4.学习互改方法，提高赏文能力。 　　本次习作叙述的是生活中平常而又难忘的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。 　　（一）情境导入法。 　　在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，刘翔、北京申奥成功，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。 　　（二）志同道合，说具体。 　　在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。 　　（三）“双向互动”的交流模式。 　　在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。 　　三、说教学流程 　　为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节： 　　（一）情境导入； 　　（二）明确习作要求； 　　（三）指导选用材料； 　　（四）指导写好材料。 　　第一环节：情境导入这个环节是基点。 　　上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又难忘的事导入，课件出示奥运冠军获奖的情境，北京审奥成功，及学生上课的情境，能激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“难忘的……”，学生不知不觉进入了对难忘的人、事的回忆之中。 　　第二环节：明确习作要求这个环节其实是指导学生审题的能力 　　老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。 　　第三环节：指导选择材料这是指导课最重要的环节 　　我主要抓住以下几点进行教学： 　　1.学生讲述从简单到复杂。 2.多向互动，选择材料。 3.学会评议。 4.创设身临其境的叙说环境。 　　难忘的……一个人一件事一堂课写具体、语句通顺、有条理板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。