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级别 西湖区新课程专项立项课题 编号 2010B18
美文共欣赏 疑义相与析
——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究
二0一一年三月
在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究
目 录
一、看经医病鹤——课题的提出………………………………………… 1
（一）研究的背景……………………………………………………………… 1
1. 泛化式假感悟………………………………………………………………………………2
2. 过场式假自学………………………………………………………………………………2
3. 作秀式假讨论………………………………………………………………………………3
4. 浅表式假成果………………………………………………………………………………3
（二）研究的意义……………………………………………………………… 4
1. 思之深又深，悟之切亦切——保护学生的质疑精神……………………………………4
2．自学览众山，自主登绝顶——稳固学生的阅读自信……………………………………4
3．字字未宜忽，语语悟其神——激发学生的求知欲望……………………………………5
4．博采有所通，力索有所入——培育学生的发散思维……………………………………5
二、谋定而后动——研究的设计…………………………………………6
（一）研究目标……………………………………………………………………6
1.探求培养学生批注习惯途径………………………………………………………6
2．探求批注式阅读方法技巧…………………………………………………………………6
3. 探寻批注式阅读教学策略…………………………………………………………………6
（二）概念的界定…………………………………………………………………6
1．批注式阅读方法……………………………………………………………………………6
2．批注式阅读习惯……………………………………………………………… …………6
3. 提高阅读能力………………………………………………………………… …………7
（三）理性认识……………………………………………………………………7
1．批注式阅读是一种方法…………………………………………………… ………………7
2．批注式阅读是一种习惯…………………………………………………… ………………7
3．批注式阅读是一种能力…………………………………………………… ………………7
（四）研究框架………………………………… …………………………………8
1．良好的习惯是实施批注式阅读教学的保障………………………………………………8
2．改革的策略是实施批注式阅读教学的关键……………………………… ………………8
3．成熟的范式是实施批注式阅读教学的通道……………………………… ………………9
三、祭土凿新泉——研究的探索……………………………………………9
(一)批注式阅读兴趣习惯探索………………………………………………………9
1.你赏我赏大家赏——氛围营造……………………………………………………9
(1)赏名人批注经典……………………………………………………………………10
(2)荐学长批注名言……………………………………………………………………10
(3)奖班级批注明星……………………………………………………………………10
(4)记个人批注足迹……………………………………………………………………10
2.你学我学大家学——习惯养成…………………………………………………11
(1)自由的批注环境……………………………………………………………11
(2)合适的批注方法……………………………………………………………………11
(3)强化的批注行为……………………………………………………………………………11
(4)深化的批注后感……………………………………………………………………………12
(二)批注式阅读策略方法探求………………………………………12
1.重方法 了解批注…………………………………………………………………………12
(1)符号式批注…………………………………………………………………………………12
(2)文字式批注…………………………………………………………………………………13
(3)纲要式批注…………………………………………………………………………………13
2.重预习 尝试批注…………………………………………………………………………13
3.重过程 展示批注…………………………………………………………………………14
(1)淡妆浓抹 相得益彰----不同形式……………………………
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