语文教学评价标准的历史嬗变与现实启示.pdfVIP

测 量 与 评 语文教学评价标准的历史嬗变与现实启示 价 栾贻爱 【摘 要】语文教学评价标准是对语文教学进行评价的具体尺度和法则。语文教学评价标准发展史经历了初 步探索、徘徊发展 、深入研究三个阶段 ，以波浪形式呈现 了“无一有一无一有”的发展过程 。现代语文教学评 价指标体系的变化主要围绕两方面：评价指标体系的科学化问题和评价标准的可操作性。语文教学评价标 准发展历史中积 累的经验与不足启示人们 ：评价标准的核心地位与重要性不能动摇 ，当务之急，我们应该构 建可操作的语文学科评价标准，积极研制体现语文学科特点的课堂教学评价标准，构建多层次的评价标准 体系 【关键词】语文；教学；评价标准；内容标准；评价量规 【中图分类号】G40—058．1 【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536(2014)06—0029—07 新一轮语文课程改革步入 “深水区”，关涉改 纪 30年代末到20世纪80年代，课程标准中无 革成败的诸多问题相继产生。而令学校和语文教 明确的评价标准；20世纪 80年代末至今，语文课 师头疼的莫过于语文教学评价的一系列问题，特 堂教学评价标准开始凸显。语文教学评价标准的 别是评价标准问题。语文教学评价标准是对语文 评价维度经历了从单一到多元 ；评价标准的表述 教学进行评价的具体尺度和准则 ，作为语文教学 方式经历了从笼统 、宽泛到具体 、科学的发展过 评价改革的核心 ，其对语文教学起着引领和导向 程 。 作用。有学者认为 “我国基础教育新课程改革进 (一 )独立设科至 20世纪二三十年代 ：语文 人了 标‘准化’时代”Ill，可见，评价标准是很重要 教学评价标准的初步探索 的，然而，很长一段时间，我们都把课程标准作为 1904年，语文独立设科标志着语文学科从 评价标准 ，课程标准的具体性 、可操作性不强等 古代文史哲中脱离出来成为一门独立发展的学 特征给教学评价造成了许多的困难。本文采用历 科。但受到以科举制代表的传统评价机制的影 史分析法，以语文课程标准(教学大纲)和既有的 响，语文教学评价没有统一的客观标准，呈主观 语文教育史料为依托梳理语文教学评价标准的 随意状态。如 1902年的 钦《定学堂章程》指出 “凡 发展历史，展示与分析其在不同发展阶段中呈现 考验蒙童之法，皆取其平 日曾经讲授之字课等 的不同特征、所取得的成绩及存在的问题 ，并对 项”，其 内容多指因每位教师所讲授 内容的不同 语文教学评价标准的制定提出一些思考。 而评价标准不同。有学者提出：“长期以来 ，我们 的语文教学与测试可 以说都是属于经验型的。在 一 、 语文教学评价标准的历史嬗变 这些经验中蕴含着丰富的宝藏 ，因为我国可以说 评价标准在课程标准 中以波浪形呈现 ，即 是世界上母语书面教学历史最悠久、经验最丰富 “无一有一无一有 ”。20世纪初到 2O世纪 2O年 的国家。但是，经验型的教学与测试的最大弱点 代