高校教师教学业绩评价机制研究.pdfVIP

摘 要 随着我国高等教育进入大众化教育阶段，高等教育工作的重心也从前一阶段高 度重视规模发展，转移到在规模持续发展的同时，更加注重提高质量。在实现高等 学校教学工作重心转移中，各级教育行政部门和高等学校都把提高质量放在更加突 出的位置，并相继实施“人才强校”战略和“质量工程”，加强师资队伍建设和建立 保障教学质量的长效机制成为各高校建设和发展的当务之急。 无论从师资队伍建设，还是从质量保障的角度，高校内对教师业绩进行评价， 构建科学的教师考评体系，一直是不断探索和研究和重要内容。从目前来看，已逐 步形成了从现代大学的三大基本功能——培养人才、科学研究、服务社会出发，来 评价教师的参与程度及其业绩贡献。培养人才是高校的根本任务，对教师教学业绩 的评价乃首当其冲，重中之重。 由于各高校的类型和管理方式上的差异，对教师教学业绩评价采用的模式不尽 相同，有奖惩性评价和发展性评价两种模式，并呈现三种约束机制：薪酬激励机制、 职称晋升机制和质量保障机制。但不管存在怎样差异，本文所提出的教学业绩评价 的国家、省（市、区）、学校“三级层面”及其指标和内容适合于各类高校付诸实践。 另外，本文采取对比的研究方法，对港台和美国的相关做法进行了简要的概述， 以期获得有益的