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教育本体论 ——关于学生生命与教育关系的哲学思考 张呖 摘要：现代教育一方面到处充斥着自上而下的“控制”与“被控制”，一方面 用知识的垄断地位占领着学生完整生命所需要的诸如情感、意志等其他方面的内 容和价值。学生处于教育的最底层的、最受压迫和控制，因为学生作为被动的选 择者，只能被动无奈地接受着别人安排好的一切，几乎没有自由和民主可言，所 以，现代学校成为“塑造人”的场所。而学生作为正在成长中的人，无疑具有人 所具有的积极性、主动性和创造性。而且，教育的追求目标是使教育成为在尊重 学生和信任学生的基础上帮助和促进学生成长的活动。这就是学校教育现实与理 想之间的鸿沟。但是，这些鸿沟并不是难以逾越的，也没有必要真正去逾越，而 是要在理想和现实之间保持必要的张力，从而促进现实的发展和超越。采用反思 和体悟的方法对学校教育本体的研究一方面是基于对这一问题的思考，一方面是 对教育哲学体系中教育本体论问题探讨较少的填补。 教育作为“形成人”的活动，学生的健康成长无疑应该成为教育实践活动的 最高追求和全部意义。而人作为生命的存在，生命在某种意义上已经成为人存在 的依据、价