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3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—摘要一 1.看標題，分段找重要事件(找出與文章標題有關的重要詞語) 2.檢查遺漏(檢查所找個段落事件是否有遺漏) 3.排列事件順序 4.比較合併(比較哪些事件較為重要，將它們合併起來) 5.連結各段大意(補充必要連接詞、刪去詞語) 6.找出文章主旨(圈出重要語句或主題句) 7.完成文章大意 資料來源： 《閱讀理解策略教學手冊》 p97~135 《我可以學得更好(中年級版) 》 p33~52 《 我可以學得更好(高年級版) 》 p8~p27 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—摘要二 1.刪除不必要訊息(不相關、瑣碎、重複) 2.語詞歸納(以概括性詞語替代，ex：以「運動」代替游泳、跑步、打球) 3.選擇與撰寫主要句 4.潤飾 5.完成全文摘要 資料來源： 《閱讀理解策略教學手冊》 p97~135 《我可以學得更好(中年級版) 》 p33~52 《我可以學得更好(高年級版) 》 p8~p27 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—摘要(一)舉例 資料來源《臺灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班教師手冊》 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—摘要(一)舉例 資料來源 《找一根釣竿--閱讀越快樂》 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—摘要(一)舉例 資料來源 《找一根釣竿--閱讀越快樂》 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—詮釋 統整、推論、應用：全文的摘要、推論作者沒有明白說出來的、引用已知知識推理 由本詩你猜作者在哪裡送朋友？你由內文的哪些讓你知道作者在哪裡送行的？ 作者在本文用野草比喻什麼？ 評估、檢驗、批判文章表達方式 白居易的作品被認為是「老嫗能解」，請用本詩來說明為什麼白居易詩為什麼可以老嫗能解。 草 白居易 離離原上草， 一歲一枯榮。 野火燒不盡， 春風吹又生。 遠芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孫去， 萋萋滿別情。 *要提出詮釋層次的的問答如左 高層次的問題允許有個人意見，只要合理，都應該被接受。老師應該引導學生說出道理或舉證說明，而非說出標準答案。 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-1說明與示範國中白話文之閱讀理解策略—擬問題-擬題題型 6W：什麼人？什麼時候？什麼地方？什麼事？為什麼？ 怎麼做的？ 概述問題：這一段說什麼？全文主旨是什麼？目的是是什麼？ 重點是什麼？哪些語詞可以來形容這個故事？ 比較問題：有什麼地方相同？有什麼地方不同？ 主角在文中前後有什麼改變？ 排序問題：請依序說出…… 推論問題：(由文中找證據)主角是個怎樣的人？ 主角在這件事情上的心情如何？對主角的想法？ 判斷問題：說明主角應該/不應該做的原因；說明事/不事及其原因； 為什麼作者這麼說？他解釋得夠不夠清楚？ 他有沒有說出原因？ 反思問題：主角學到哪些教訓？ 資料來源《培養Super小讀者p128~141 》 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 資料來源《臺灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班教師手冊》 3-2說明國中文言文、韻文之理解策略 參考前文的文章理解策略 文章重點結構表 翻譯對照 文章結構繪圖 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 3-2說明國中文言文、韻文之理解策略 翻 譯 單 設 計 與 教 學 依學生程度調整將文言文以「圖文對應」、「字詞對應」、 「句子對應」 或「全文翻譯」方式翻譯為白話文 建議老師以白話文解說文義 鼓勵學生說一次或學生自己畫文章結構圖 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 以圖文對應方式做重點摘要，提供視覺線索 黃素楨設計 3-2說明國中文言文、韻文之理解策略-舉例 臺師大 洪儷瑜、劉淑貞(2011) 字詞對應 第九課 王藍田食雞子 引導翻譯（一） 句子對應 一、讀一讀，對照一下！ 王藍田 性急， 嘗 食 雞子， 王藍田 生性急躁， 曾經 (為了)吃 雞蛋， 以