进行景观设计时,要把握校园历史的延续,保留文化的部.docVIP

①文化：每所校园都有自己的文化和历史，是一个学校的灵魂，进行景观设计时，要把握校园历史的延续，保留文化的部份，应适当地考虑将校园的文化、历史体现在校园的环境设计中。让师生在其中能感受到学校的文化气息。 ②学习：景观设计的目的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，比如在各教学楼、宿舍楼前进行绿地的设计，为在校人员提供一个或赏、或游、或学习的完美空间。 ③交通：要让校园内的道路既能疏导交通，又能让穿越其中的师生感受经过设计的环境的美丽，尽量减少无效的道路设计，使得在校师生能更高效率的工作学习。 ④休闲娱乐：在校生活是丰富多彩的，要让学生能够多方面方展，具备多方面的知识和技能。校园设计应考虑供学生、师生交流的场所和空间，像是彼得·沃克 为哈佛大学设计的唐纳喷泉以一种非传统的形式表现喷泉景观，呈现四季的变化，深深扎根在人们的记忆中。 ⑤生态发展：可持续、低耗能、生态环境是目前景观设计所追求的一个目标，也是校园环境设计应遵循的原则，生态的景观设计能保证校园环境的可持续发展。 ⑥心理需求：我们通过道路、构筑物、植物的合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，会让身处此环境中的人产生良好的视觉效果和心理联想，对校园中的人有着潜移默化的影响，身在其中的人犹如在大自然丛林中般，从而给师生带来内心的平静。 浅析小学校园景观设计 [摘要] 本文在校园文化建设的背景下，以促进儿童素质教育为目的，将湖北省武昌实验小学办学理念反映于校园环境上，进行了校园地面景观文化优化设计与表现，在尊重校园环境、文脉的前提下，营造一个促进儿童身心发展，面向新世纪的现代化、信息化、人性化、社会化的可持续发展的优美校园环境和高品位的校园文化。 [关键词] 校园景观设计 校园景观文化 小学 苏霍姆林斯基认为。“创造良好的育人环境是教育过程中最微妙的领域之一”。校园文化建设是一种直观性文化建设。旨在建立良好的育人环境，如校园景观、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。校园景观文化处于校园文化的表层，是校园文化建设的基础。它对整个校园文化建设有着重要的制约作用，其建设状况，在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。因此，校园景观文化建设是摆在人们面前的一个崭新课题。小学校园景观设计的出发点是使儿童在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展。是对学校整体景观文化的一种有效补充，也是解决小学校园面积小的问题，这是对校区景观文化建设的一个非常有价值的思考。与此同时，将校园的地面景观与学生活动结合起来，形成具有观赏性、活动性、教育性相结合的特征，形成动态的校园景观文化更是体现一种尊重学生的现代教育理念。 校园景观文化的含义及现状 1 校园景观文化的含义。 校园的景观文化是指为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。校园景观文化的意义包括下列内容： ①环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。校园景观的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求相适应，这也是保持环境可持续发展的一种表现； ②人本主义：以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。校园景观文化强调对学生无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力； ③设计的互动：校园景观文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着学校各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。与此同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐与统一； ④校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此薄彼，而应彼此协调发展、互为补充，从而追求校园建设的和谐。 2 小学校园景观文化现状。 在我国，诸多小学校园面积小的现实，让领导人士都在空间上动脑筋建设学校的景观文化，而忽视了地面景观文化的建设。其实小学生的身心特点是，他们可以发现地面上微小的蚂蚁，却很难看到墙角处的蜘蛛，这是由其身体发育，自小活动的习惯所决定。对于小学生来说，他们的认知能力和年龄特征决定了只有亲身的参与，才有更深刻的记忆，才能理解教育者的意图，感受到景观本身所具备的教育性。如何建设校园地面景观文化。不仅仅是对学校整体景观文化的一种有效补充，也是解决小学校园面积小的问题，这是对校区景观文化建设的一个非常有价值的思考。与此同时，将校园的地面景观与学生活动结合起来，形成具有观赏性、活动性、教育性相结合的特征，形成动态的校园景观文化更是体现一种尊重学生的现代教育理念。