网络环境下大学英语自主学习适应能力培养的实证研究.pdfVIP

[文章编号]1003—1553(2012)01-0059-06 网 络 教 育 网络环境下大学英语 自主学习 适应能力培养的实证研究 刘 萍 (华 中农业大学 外语学院，湖北 武汉 430070) f摘 要】网络环境下大学英语视听说课程的自主学习是一种新的学习形式 ，它对学生的适应能力提出了挑战。基于 学科教学与学习适应能力发展 的规律 ，本研究设计 了学习适应能力的阶段性培养方案及其运行机制 ，在八个实验班 (264人)进行了四个学期的学习适应能力培养的教学实验。通过学习适应性量表和5次考试成绩的T检验 ，验证了实验 效果。结果表明：该培养方案及其运行机制能够有效提高学生的学习适应能力，促进英语学习成绩的提高。该方案在提 高学生的学习技能方面成效最为显著，在促进学生学习观念的转变方面次之，在优化网络 自主学习环境方面有待进一 步探讨 。 关【键词】学习适应能力；大学英语 网络 自主学习；实证研究 【中图分类号】G434 文【献标识码】A 作【者简介】刘萍(197O一)女，湖北武汉人。副教授，硕士，主要从事语言教学与翻译。E-mail：sipingO962@163．toni。 主张加强网络学习系统的导航 、在线帮助和虚拟互动 一 、 引 言 功能。4[1国内的学习适应性研究者冯廷勇等人参照国外 学习适应能力 (或称学习适应性 LearningAdapt— 的适应性量表，编制了本土化学习适应性量表。5[1陈肖 ability)属于教育心理学的研究范畴，它是指学习者个 生等研究者调查了国内网络学习的适应状况 ．结果表 体主动调整 自身机体和心理状态，使之与具体的学习 明：有近 30％的网络学习者遭遇学习适应不 良，我国网 环境相符合所表现出来的能力倾 向。学习适应性主要 络学习者缺乏应有 的信息素养、学习技能、自控能力 ， 包括对学习观念、学习环境 、学习方式三个方面的适应 对网络学习方式、支持体系、以及网络教育技术和理念 (孙多。2007)，它直接影响着学习效果。1【] 均不适应。他们的研究将我国大学生网络学习适应不 上个世纪90年代以来，学习适应问题得到广泛的 良主要归因于学习方式、学习环境、学习观念 、学习组 关注。国外学习适应性研究者SimonL、RorandR．等人 织形式的变化等等。6[1然而，近年来，由于高校的扩招、 研制了测验工具——学习适应性测试量表 AAT(Aca． 师资的紧缺 以及网络教育的发展 ，网络 自主学习这种 demicAdaptationTest)。闼网络环境下的学习适应不 良 新的学习形式越来越多地应用于各科教学中。何高大、 是一个普遍 问题 。RobeaLyral1分析了造成 网络学习适 钟志英等学者研究了网络环境下大学英语教与学的适 应不良的原因，他认为网络学习更适合于成熟的、有内 应状况．结果显示 ：我国网络学习者对网络大学英语学 在学习动机 、更 自律的学习者。t~Brusilovsky认为 网络 习范式、管理和评价不完全适应，特别是对 网络英语学 学习环境的改善将有利于提高网络 自主学习成效。他 习资源偏向不适应状态。门这些适应不良导致 了网络学 提 出建立适应性超媒体与适应性 网络系统 (Adaptive 习迷航 ．网络学习时问和资源未能充分利用 ．造成教育 HypermediaandAdaptiveWeb—basedSystems)的概念 ． 投资的巨大浪费，严重降低了网络学习成效。网络学习 基金项 目：2010教育部人文社会科学研究一般项 目 (项 目编号：10YJC740068)；中央高校基本科研业务费专项 (项 目编号 2010RW018)。 成效低下甚至影响