高中化学新人教版必修一 化学原创氯气说课稿课件.pptVIP

富集在海水中的元素——氯 《§4.2 氯气》 说课提要 一、教材分析 一、教材分析 氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律。 氯气（第一课时） 教学重点： 氯气的化学性质 教学难点：1.氯气与水的反应 2.培养学生的探究性学习能力，创新能力，归纳能力。 二、学生情况分析 学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容。 通过本节的学习可以培养学生的探究性学习能力，创新能力，归纳能力。 ☆通过观察、实验探究、归纳出氯气的物理性质，氯气与水反应的化学性质以及次氯酸的一些化学性质。 ☆培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。 1.完成课后相关习题。 2.写一篇化学小文章“我对氯气的认识”。 说 课 二、学生情况分析 三、教学目标设计 四、教学材料准备 五、教学方法与手段选择 六、教学步骤与过程设计 七、课堂练习与课外作业精选 八、板书设计 三、教学目标设计 知识与技能 过程与方法 通过引导学生自主学习，探究氯气的性 质和用途。 ☆ ☆通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 情感态度与价值观 四、教学材料准备 ★多媒体设备 ★制备好的氯气、氯水、干燥和湿润的有色布条、试管、导管、PH试纸、蒸馏水、盐酸等。 五、教学方式及手段选择 1、传统式教学 2、探究式教学 总之，通过巧妙设疑、启发讲授、知识回顾、归纳总结、实验探究、讨论总结、指导学习等方法的综合运用，充分激发学生的学习积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 3、启发式教学 作业布置 六、教学过程 引入新课 新课讲授 整理收获 实验探究 巩固练习 展示氯气泄漏事件图片，配合事件科学处理的解说。 氯气是一种重要的化工原料，广泛用于制造各种含氯化合物、造纸、印染及自来水消毒等工业。为便于大量贮存、运输，氯气通常是以液态、高压充装在钢瓶、槽罐等容器中,若操作不当，则极有可能导致大量氯气泄漏。 2004年4月15日重庆天原化工总厂的氯气发生泄漏，15万名群众被疏散,事故一度使举国震惊， 谈“氯”色变。 1、从身边的新闻，导入新课 [教学设计1] 贮存液氯的钢瓶发生了泄漏，旁边的工人首先看到一股浓浓的黄绿色气体逸出，接着闻到一股刺激性味，然后被毒倒了。 消防官兵得到信息后，迅速将中毒人员转移至地势较高处等待救护车，同时将周围的群众往高处疏散。 然后在周围50米处筑起了“水墙”以降低空气中氯气的浓度。 并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的水坑内。 back 2、巧妙复习，以旧带新，引出话题，推进新课 以提问方式复习回顾有关氯的位置和结构， 引出氯气。并引导学生阅读科学家舍勒的 偶然发现，使学生学习变被动为主动。 [教学设计2] 启发学生：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。 3、提出问题，验证问题，巧设实验，层层推进 氯气的性质 （1）物理性质：可通过展示实物以及让学生观察 提供的新闻图片所获得的信息来认识。 （2）化学性质: (a)与金属（Cu、Na、Fe等）反应 紧扣结构决定性质这一主线，先分析氯气的强氧 化性，再分析不同金属与氯气反应产物的规律， 让学生自己总结出： 氯气与金属反应时一般都生成高价金属氯化物。 (b)与典型非金属H2的反应 [实验探究1] 设计简单实验探究H2在氯气中燃烧的实验，学生回顾简易装置如何制H2，设计实验，再进行小组讨论设计方案的可行性，并根据实验现象，进行分析讨论。 ①实验中现象很不明显，是什么原因造成的呢？引导学生讨论研究：是不是氯气的量太少了？还是制出的H2浓度太小？还是另有别的原因？ ②初中所学的燃烧一定要O2中反应，对比现在H2的燃烧，能讨论给出燃烧一个更加科学的定义吗？ (c)与H2O的反应 [教学设计3] 当我们打开自来水龙头时，常常会闻到一股刺激性气味，你知道这是为什么吗？为什么水中会有氯气的呢？氯气能与水反应吗？氯气溶于水后有什么用途呢？ [实验探究2] 学生动手实验：把蒸馏水、盐酸、新制的氯水分别滴在黄色的pH试纸上，引导学生观察、思考并作概括。 学生总结现象：蒸馏水不能使黄色的pH试纸褪色、盐酸能使黄色的pH试纸变红色、新制的氯水滴在