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『氣候與天氣』教學資源運用～軟體與網路資源的介紹 國中、小該教授哪些內容？ 氣象 天氣現象?weather 氣候?Climate 教材內容：211 天氣變化 第一階段（小一、小二） 陰、晴、冷、熱1a.觀察並體會日常生活中有氣溫的變化。1b.察覺夏天氣溫高，冬天氣溫低。1c.天氣現象有風、雲、雨等的變化。 第二階段（小三、小四） 風雲雨霧2a.察覺空氣佔有空間，空氣的移動便是風。2b.認識雲與霧。2c.察覺日常生活中，常受到水有蒸發與凝結的影響。氣象報告2d.認識氣象報告，並有適當因應。 第三階段（小五、小六） 風雲雨霧3a.藉由氣溫、風向、風速、降雨等量化的方式，來描述天氣的變化。3b.觀察知道氣溫下降時，水蒸氣凝結成露或昇華為霜(例如清晨的露、寒冬的霜)。天氣圖3c.認識天氣圖上高、低氣壓、鋒面、颱風等符號及其表現的天氣現象。 第四階段（國中） 台灣的天氣4a.認識氣團(例如冷氣團與暖氣團的性質)。4b.知道高、低氣壓推移流動的性質。4c.認識台灣的各種天氣現象(例如鋒面、颱風、寒流、和梅雨等)。4d.觀察冬季和夏季之風向、溫度、溼度的變化。4e.體會季風對台灣氣候的影響。 第四階段（國中） 天氣的預報4f.知道天氣預報和機率預報的意義，和其中重要的氣象術語。4g.認識衛星雲圖和天氣圖上與天氣現象有關的符號，例如颱風路徑與強度、颱風移動速度等。4h.知道紫外線指數的意義和紫外線指數高低對人類的影響。 素材不足 許多的天氣現象，僅僅用教科書的片斷敘述，不一定能讓學童認知理解。 下列天氣現象，您看過嗎？ 風 雲 雨 霧 自行蒐集相關素材 教師可以利用（數位）相機等器材蒐集補充素材 然而，並不是所有天氣現象你都遇得到、、、、 納莉颱風過後 第一次海上：9月8日23時50分。第二次海上：9月13日15時第二次陸上：9月15日2時。 虹、霓 第一道顏色較鮮艷的光帶我們稱之為「虹」或「正虹」 ( Primary Rainbow? )，而偶而可見的第二道光帶則稱之為「? 霓? 」或「副虹」?(? Secondary Rainbow? )。 暈（Halo） 當天空中有冰晶組成的卷層雲圍繞在太陽或月亮的周圍時，偶而會出現一個或兩個以上的彩色光環圍繞在太陽或月亮的四周，呈現內紅外紫的排列，有時還會見到一些彩色或白色的光斑和光弧。這種出現光圈、光斑及光弧等光學現象統稱為「暈象」(halo phenomena)。 Haze(霾) 霾?(haze) 在氣象上是指懸浮於空氣中之塵埃或鹽類等非吸水性固體微粒，由於其質點極為細微，致肉眼無法辨識。霾在大氣中多呈乳白色，惟對遠地明亮之背景，則成黃色或橘紅色；反之，對較陰暗之背景，則顯示淡藍色，此乃霾質點所產生之光學效應所致，亦即光線被霾質點散射之緣故。霾是氣象觀測作業中的一種大氣現象，稱為塵象 (lithometeors)，會造成視障，直接影響水平能見度。目前世界氣象組織並未對霾的濃度加以分類。 Morning Haze 學不完、看不盡 太多太多的自然天氣現象，不是個人所能學完的。 專業資源哪裡找？ 軟體模擬EarthBrowser EarthBrowser ：EarthBrowser 是個以 3D 顯示地球狀況（就是地球儀啦～）的程式，你可以即時查詢各地的天氣狀況（預報）、地震通知、雲層分佈情形、各地 webcam 拍攝到的圖片等等。 詳見.tw/1000314740/week02/EarthBrowser實際操作.htm 軟體模擬Weather1 Weather1 是一個撥報氣象的程式，除了能夠顯示目前的天氣之外，還能夠提供天氣的預報和建議，以及衛星或雷達氣象圖等等的功能，並且程式亦可更換許多漂亮的面版。 詳見.tw/1000314740/week02/weather1實務操作入門.htm  衛星雲圖之流動 網路資源：最棒的選擇 中央氣象局.tw/V4/index.htm 中央氣象局兒童版 .tw/kids/index.htm 南部的資源 中央氣象局南區氣象中心 （.tw/index2.htm） 台灣南區氣象中心-兒童版網站 （.tw/kid/index.htm） 校園氣象臺 .tw/EZWeather/Index.htm 台北市校園氣象臺 .tw/Scripts/index.php?TitleImg=title01 再看看一張照片！ 教學上的省思 學了這些資源，有沒有真正用在教學上？ 學生真的學習到的東西有什麼？ 你覺得有什麼問題？ * *