兵来将挡,水来土掩高三生物信息题型讲评课初探.docVIP

“兵来将挡,水来土掩”——高三生物信息题型讲评课初探 广州市第二十一中学 生物科 陈敏艺 高考的信息题型层出不穷，目的是考查学生“获取信息的能力综合运用能力逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，为学习做好必要的准备。获相关的生物学信息这些信息鉴别、选择结合所学知识解决相关的生物学问题 广州市二模35．(7分)“冬天已经来了，春天还会远吗?”在人们期盼的春天提前到来的时候，许多生态系统中相互依赖的物种，开始出现生殖发育不同步的危险变化。如图所示在某国家公园记录到的随着橡树发芽长叶时间的提前出现的一些现象。请分析并作合理解释。 (1)据图写出食物链： 。 (2)该生态系统中出现上述生殖发育不同步的原因是 。 (3)引起橡树提前发芽的信息类型主要是 。 (4)橡树发芽长叶时间提前对鸟类造成的影响是什么? 。 (5)根据上述资料分析全球变暖对生物多样性可能造成的影响是 。 步骤一：对照答案，同桌用两分钟讨论以下问题（用课件展示）： 挖掘关键词：题目中关键词是什么？曲线图能够提供什么信息？ 揣摩考点：问题与课本中哪些知识点相联系？ 【讨论（1）】题目中明显的关键词“春天提前”“橡树发芽长叶时间的提前”学生容易找到。但学生往往忽略了问题中隐含的、能指引学生思考的信息：“生殖发育不同步”、“全球变暖”、“生物多样性”，以及题目中的“危险变化”。 学生对曲线图的分析比较到位。本题的曲线图分开“1980年”和“目前”两组进行比较，两组都描述毛虫和鸟的繁殖和发育周期。曲线的走势和峰值是相同的。但毛虫曲线与横坐标的交点，“目前”比“1980年”时间上提早了。结合刚刚从题目中划出的关键信息，推测“橡树发芽长叶时间的提前”，导致以橡树为食的毛虫生殖发育提前。 【讨论（2）】学生对照课本或者考纲，基本能找到每一小题相应的知识点。分别是：生态系统的结构（对应（1）（2）（4）小题）；生态系统中信息传递及应用（对应（3）小题）；全球性环境问题以及生物多样性的保护意义（对应（5）小题）。答题的方向也就豁然开朗了。 步骤二：评价学生答案 学生先自评本人答案，失分的原因在哪里。然后在课件中展示学生典型答案（既有优秀答卷，也有错误答卷），让学生相互分析评价。 【师生总结答题误区】（1）食物链书写不正确。如“树叶”、“积毛虫”。（2）粗心审错题：如信息类型答成“温度”。（3）因果关系分析不全，不会巧用关键信息。如没有紧扣“全球变暖”、“橡树发芽长叶时间的提前”、“生殖发育不同步”、“生物多样性”、“危险变化”作答。（4）答案指向不明确。“影响生物多样性”不代表“生物多样性减少”。  步骤三：师生总结解题方法 （1）审题是关键。 审题就是把题目中明显的和隐含的关键信息挖掘出来。审题时不能仅仅局限于题目，还应该对问题加以挖掘，力求对整道题有一个整体认识和把握。另外，答题时可再次回顾题目，继续发掘关键信息。大家对信息题望而却步，很大的原因是不会把题目简化，不能把干扰信息排除。审题的能力需要有意识的去培养和训练，今后大家应习惯一边读题一边动笔划出关键词。 关于如何读懂图表，有一定的方法可寻。①分析横纵坐标生物学含义。②比较曲线，从差异点突破。③寻找出现差异点的原因及其对应的生物学含义。 （2）专业术语与材料相结合，巧用关键信息，踩中落分点。 审题后应揣摩出题意图是什么，问题与课本中哪些概念、原理、结论、模型相联系。这是大家能否有效作答、踩中落分点的关键。但专业术语切忌空泛罗列，应使之具体化。大家时刻谨记：将题目材料与学科专业术语相结合。另外，题目中引导思考的关键信息，要现学现用，这有助于逻辑推理，分析因果关系，并能在答案中巧妙套用。答案应力求准确简练，“影响”、“调节”、“改变”等中性词，不能明确指出变化的方向，只有在结果未知的情况下才能使用。 步骤四：即堂训练 讲评课上的限时训练不宜太难，但要马上讲评。目的在于让学生趁热打铁，理清解题思路。 【训练1】分子马达是由生物大分子构成、利用化学能进行机械做功的纳米系统．天然的分子马达，?如驱动蛋白、RNA聚合酶、肌球蛋白等．在生物体内参与了胞质运输、DNA复制、细胞分裂、肌肉收缩等一系列重要的生命活动。 (1)根据上述材料可知，下列属于分子马达的是： A．DNA解旋酶????B．核苷酸????C．葡萄糖????D．水 (2)上述材料表明，分子马