《历史上重大改革回眸》课程教学设计与实施的几点做法——以《梭伦改革》（专题一）为例.pptVIP

《历史上重大改革回眸》课程 教学设计与实施的几点做法 ——以《梭伦改革》（专题一）为例 江苏省镇江一中 王生 0511 tcwangsheng@163.com 第一部分：实施教学的四个主要依据。 第一，依据《课程标准》中的“教学目标”。主要“了解重大改革活动的背景、进程（含措施）及代表人物；对改革进行科学的认识和评价（认识改革的复杂性和多样性）；学习改革家的坚强意志和历史责任感”。 释读：就是在学习的过程和方法中“实现学科知识、学科能力和思想素养的和谐统一”。 第二，依据考试要求（“指挥棒”）。1、高考《考试说明》的要求（“北斗星”）； 2、分析2007年粤、鲁、琼、宁四省区高考试题所承载、体现的能力要求（是2008年命题的“模板”）。 释读1：《考试说明》的要求：获取、解读材料信息的能力；调动和运用知识解决问题的能力；阐释问题、材料印证的能力；论证和探讨历史问题的能力（评论历史观点）。 释读2：2007年高考试题中所体现的考查要求： （1）形式：材料情境；两个问题。 （2）淡化对知识点本身的深挖和琐碎性记忆，突出对“大概念”的掌握和能力考查。如，山东题（材料略）：①王安石变针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各举一条）？②结合王安石变法的相关知识点，谈谈你对“非大坏则不更造”（司马光）和“适应于时代之”的理解（梁启超）。 （3）材料信息的解读