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提升培训效果，促进行为改变 培训3.0技术框架浅析 上 你负责一场培训 快点结 有家宠物 正是我 怎么用到 束吧， 医院不错 听不懂， 我家小狗 你非常明确的领会了领导意图 的兴趣! 工作呢？ 困！ 囧! 拉肚子 你非常细致的调研了学员需求 你认真做完了大量准备工作 直接把工 我喜欢 需要学 可是 ，当培训课程开始时。。。 具给我得 这个老 好，升 了，废话 师，顶！ 值加薪！ 好多！ 时间宝贵，我们只谈培训 变化了的教育培训 注意培训行业的变化了吗？ 从现象看本质 人性在各领域是相通的 培训3.0框架浅析 培训是需要设计的 培训设计标准发布 常用技巧，经验之谈 课堂现象一： EMBA成功的背后 较传统课堂： 1. 上课的主动性如何？ 2. 背后的心理需求？ 3. 为什么是在课堂上？ 中国人的隐秘需求被“神器” 放大，中国互联网一直在制 造出叹为观止的商业奇迹！ 培训应用—关系感 • 拓展项目： – 为何背摔总作为第一个项目出现？ • 室内课： – 桌椅如何布置？ – 分工角色、形成虚拟团队的作用？ – 现场分类统计的目的？ – 组间竞争的好处？ 3.0培训设计标准之——关系感： 全员参与关系型破冰； 分组，组内4-8人； 竞争，至少3组以上。 课堂现象二： 碎片式信息传播的背后 1. 有人逼他们学习吗？ 2. 为什么选择在这里学习？ 3. 背后的心理需求？ IPHONE手机表面看完全一样，真的吗？ App Store让每一部IPHONE都彰显个性化 培训应用— 自主感 • 拓展项目： – 目标确定后，方法自主。 • 室内课： – 少直叙多提问，自主了什么？ – 亲身目睹——感触——改变，自主了什么？ 3.0培训设计标准之—— 自主感： 70%的语言以问句开始；  目睹感触改变 ；  内容随分享随时调整。