第七章品德的发展与培养.pptVIP

1964年的一天，美国众多媒体相继报道了这样一件事情，在美国纽约市的一天晚上，凯蒂在她经营的曼哈顿酒吧营业结束后返回公寓。 当她下车朝公寓方向走去的时候，她遭到一个持刀男子的恶意袭击。那男人刺了她数刀，她大喊救命。一个邻居在窗口大声警告那男子：“放开这个女孩”。歹徒正欲逃走，但后来他又返回来将热娜娅击倒在地，再一次刺杀她。 女孩继续呼救直到最后有人报警。警察接到报警后两分钟便赶到现场，但热娜娅当时已经死了，袭击者也不知去向。 袭击行为持续了35分钟。警察在调查这件事时发现，公寓周围共有38个人目睹了这一袭击事件，但最终只有一个人报警。一对夫妇把两把椅子移到窗前，为的就是观看这一暴力事件。杀人犯也一直没有抓住。 如果有一个人能早些向热娜娅伸出援助之手的话，她也许就可以幸免于难。但是此时人们看到的却是对痛苦的冷漠。难道人们移居到拥挤的大城市里来，就意味着我们失去了爱人之心吗？ 小悦悦事件 2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。 按照我们通常认为的观点，在一件突发事件发生后，旁观者越多，当事人就越可能得到帮助。 正是由于观看事件的目击证人太多，从而降低了个体提供帮助的意愿。 3.社会环境教育的影响 民族文化的影响 在一些观念上不同民族和文化背景有不同的标准 中国人的性格 改革开放三十年中国道德价值观变迁研究 中国人的性格 美国传教士雅瑟·亨·史密斯在所著的《中国人的性格》中，通过列举不同的中国人的性格特征，从一个侧面揭示了我们民族的传统性格。 史密斯以在中国生活了22年的经验为基础，诚实而仔细地分析了中国人性格的多个侧面。他为中国人归纳了20多种性格特征，有褒有贬。 讲究礼貌 仁爱之心　孝悌为先 　　 缺乏公心 缺乏同情 缺乏诚信 　 三十年中国道德价值观变迁 20世纪80年代青年的道德价值观 8种道德价值观念的排名顺序依次是真诚、平等、利他、尊老、集体、责任，报答、律己。 20世纪90年代青年的道德价值观 依次为守法、勤俭、友善、诚信、爱国、明礼、自强、团结、敬业、奉献 21世纪初青年的道德价值观 前10位的最有价值的道德目标是：责任心、爱国、孝顺、正直、宽容、守信、诚实、上进心、集体精神、自尊。 前l0位的最无价值的道德目标是：虚伪、阴险、毒辣、残暴、势利、失信、无耻、自私、挑拨、下流。 对道德价值有更为全面的认识，但个人本位倾向明显 物质利益意识增强 价值取向多样化 该项目由黄希庭教授主持，对我国青年的价值观进行了横跨30年的持续研究。 道德价值观的性别差异 在道德目标价值上，男生比女生更看重“守信”、“集体精神”，女生比男生更看重“正直”、“诚实”、“上进心”； 在道德效果价值上，男生比女生更看重“精神文明”、“社会有序”，女生比男生更看重“自我愉悦”、“带来共鸣”， 而且，男生比女生更反对“伤害集体”、“扰乱人心”、“影响秩序”，女生比男生更反对“彼此憎恶”、“人心相离”、“使人烦恼”。 男大学生更加重视道德在社会、集体和秩序上的作用 而女大学生则喜欢从个体和人际关系的角度来理解道德。 道德认识的培养 道德情感的培养 道德意志的培养 道德行为的培养 二、青少年学生道德品质的培养 道德认识的培养 道德评价的发展特点 从他律到自律 从效果到动机 从评人到评己 从片面到全面 道德认识的培养 促使学生获得道德概念 培养学生的道德信念（教育者言行一致） 培养学生的道德评价能力 道德情感的培养 小学生道德情感发展的特点（P126） 中学生道德情感的发展特点 道德情感的培养 道德意志的培养 道德意志的三个阶段 决定阶段 树立信心阶段 坚持恒心阶段 道德意志的培养（P129） 道德行为的培养 青少年行为习惯的发展特点 少年道德行为规法，没有青年巩固、成熟度有差异 少年常产生偏激和不计后果的行为，直到青年期才会产生稳定和可靠的道德行为 道德行为的培养（P131） 本章内容回顾 品德与道德的关系 品德心理结构（道德认识、道德情感、道德意志、道德行为） 道德品质形成的主要理论 皮亚杰道德发展阶段的理论 柯尔伯格的道德认知发展阶段理论 道德品质的社会学习论 影响品德发展的因素 内因（社会生物学因素、遗传因素、生理学因素） 外因（学校、家庭、社会） 道德品质的培养 水平 阶段 态度 理 由 习 俗 水 平 3 赞成 偷药，没有人认为你坏，不偷就是没有人性的丈夫，将永远没有脸见人 反对 药剂师和其他人都认为你是坏人，会给你和家庭带来耻辱。使你没脸见人 水平二：习俗水平 阶段4：遵守法规