三角函数模型的简单应用说课稿.pptVIP

三角函数模型的简单应用说课稿 教学理念设计 * * 北师大版普通高中课程标准实验教科书《数学》（必修4） 江西省高安中学：鄢建新 （新授课，第1课时） 新课程下教学的基本理念是倡导合作探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力，更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。根据这一理念，本节是以实际问题的出现通过自主探究的方式掌握数学知识,以交流合作的模式发展数学能力,以理论是为实践服务的宗旨解决实际问题,最后升华为培养数学精神为理念。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。 教材分析 学情分析 教学过程 教学设计 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学的重点和难点 教材的地位和作用 三角函数 任意角弧度制 任意角三角函数 诱导公式 三角函数模型的简单应用 学以致用 知识目标 能力目标 思想目标 情感目标 数学兴趣 增强自信 教学目标 合作精神 为学生的发展奠基 重点：培养学生解决实际问题的能力，体验  探究和实践的过程 。 难点：分析、整理数据,利用信息，将现实问 题抽象转化成三角函数模型，并综合运用相关知识解决实际问题。 教学的重点和难点 一、是利用多媒体辅助教学手段，通过动画演示、观赏视频等，把枯燥问题生动化抽象问题具体化，复杂问题简单化。 二、是通过教师精心准备的问题形成师生互动、生生互动的良好课堂讨论氛围。 三、成立若干个学习小组通过小组讨论把重点突破，难点突出，同时也培养了学生的合作精神。 教学过程 设置情境，呈现问题 探索实践，寻找模型 回归现实，提出问题 总结提练，提高能力 布置作业，延时探究 设置情境，呈现问题 潮汐对轮船进出港口产生什么影响？ 某港口在某季节每天的时间与水深关系表： 5.0 2.5 5.0 水深/米 24：00 21：00 18：00 时刻 7.5 5.0 2.5 水深/米 15：00 12：00 9：00 时刻 5.0 7.5 5.0 水深/米 6：00 3：00 0：00 时刻 探索实践，寻找模型 初步认识 学生自我寻求或老师提出问题： 上述的变化过程中，哪些量在发生变化？哪个是自变量？哪个是因变量？ 大约什么时间港口的水最深？深度约是多少？大约什么时间港口的水最浅？深度约是多少？ 在什么时间范围内，港口的水深增长？在什么时间范围内，港口的水深减少？4.试着用散点图描述这个港口从0时到24时水深的变化情况。 “问题系列一”中的问题较浅显、易回答，其目的在于使学生学会用数学的眼光认识自然与社会中存在的问题。 探索实践，寻找模型 深入探索 5.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 6.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ “问题系列二”， 由表及里，揭示数学的应用价值，提高学生数据的收集、分析和加以应用的能力 。 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ 吃水深度 安全间隙 水深度 ｝安全水深 ＋ ‖ 探索实践，寻找模型 深入探索 5.选用一个适当的函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，给出整点时间的水深近似值。 6.货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1.5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ 7.若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1.5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ P 总结提练、提高能力 现实问题 现实模型 改造 三角函数模型 抽象 概括 解析式 图 形 三角函数模型的解 数学 方法 还原 说明 现实模型的解 是否符合实际 修改 布置作业、延时探究 问题1  电视台的不同栏目播出的时间周期是不同的。有的每天播出，有的隔天播出，有的一周播出一次。请查阅当地的电视节目预告，统计不同栏目的播出周期。问题2  请你调查你们地区每天的用电情况，制定一项“消峰平谷”的电价方案。 问题3  一个城市所在的经度和纬度是如何影响日出和日落的时间的？收集其他有关的数据并提供理