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第五章 方案的构思及其方法教学设计 ·教学目标 ——知识技能 1、理解设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法。 2、掌握设计构思的基本方法和产品设计的三个要素。 3、明确完整的设计是一个需要缜密分析、构思、交流、比较、权衡等活动交相辉映的过程，也是批判性想象、创造性思考、科学决策综合运用的过程。 ——过程方法选择合适的材料和标准件3、能制定符合一般设计原则和设计规范的设计方案情感态度价值观培养形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯　　2、学会设计分析方案构思在多方案中进行权衡与选择　　3、培养设计中的创新思维与批判性思维教学内容分析方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。内容方案的构思方法“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡 一节包括三部分内容即设计分析在设计项目开始前，需要通过设计研究，来决定整个设计过程，所以，设计分析是技术产品设计的关键环节，是完成产品设计的必不可少的重要步骤。没有对产品的设计进行周详的分析，就不可能设计出满足人的需求的有创意的产品清晰的设计分析可以使设计方案更加有说服力，可以产生独具匠心的设计作品。“设计分析”既是前一章“发现与明确问题”的继续和深化，又是后面“方案构思”的前提，是两者之间的桥梁。对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住“物”、“人”、“环境”因素进行设计分析。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”是在 “设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。帮助学生进行方案的构思并设计相应的构思实践活动让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，有效地进行方案的构思。方案的比较和权衡方案的比较和权衡方案的构思方案方案方案方案方案帮助学生进行方案比较和权衡学生亲自参与方案比较和权衡过程中来体会和运用就是要营造一些自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为进一步构思方案积极参与“头脑风暴”活动，感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。为构思方案积极参与“”活动培养为构思方案积极参与“”活动培养对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素。组织学生亲身参与方案的构思，草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用设计方案。“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路处理产品设计分析中各因素的关系方案权衡与选择。教学对象分析： 　　1、对设计的基本原则有了一定理解； 　　2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标； 　　3、对构思方案的比较和权衡有一定畏难情绪，对方法还不是很清楚； 　　4、对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能　1、开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），通过恰当的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣创造欲望　　2、由感性到理性，设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，引导学生归纳、理解设计分析的三要素并形成方案，享受到成功和创造的快乐　　3、提出某个设计要求，组织学生参与设计分析方案构思实践过程中产生的亮点进行及时肯定和鼓励，增强学生的自信心4、提供一定的产品的设计案例，对学生进行信息刺激，让学生看设计分析对设计方案的影响激发他们的创造灵感。．以小组为单位，运用列举法对改进。　　教学过程（1） 情景导入：学生展示一些的设计作品图片，大家那么你们有没有想过设计师在进行设计时都要考虑那些因素？2）分析男女式及赛车式自行车（实物）的功能、结构、用材和使用人群，教师设问、师生互动:　　1) 设计需要考虑的主要因素:功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等　　 2) 明确使用对象进行具体设计分析 3