大学英语段落写作的行动研究.docVIP

大学英语段落写作的行动研究 摘 要：本文作者针对大学英语教学中写作教学比较薄弱的现状，在所任教班级中进行为期十一周的段落写作行动研究，旨在提高学生的写作能力，提高对二语写作的兴趣，增强信心，克服写作中出现的焦虑。在研究过程中，定性和定量的研究方法并重，采用问卷调查及访谈等方法得出研究结果，并进行反思与分析。最后得出结论：教师指导下的段落写作练习能够帮助学生降低焦虑，提高写作兴趣，增强自信心，正确使用英语写作技巧，提高书面表达能力。 关键词：段落写作；多稿写作；教师指导作用 1 问题与假设 在教学过程中，我们发现很多学生的写作能力偏低，而且对写作重视程度不够，相当一部分学生在考四、六级前通过背诵作文模板来实现分数的提高，而不是寄希望在平时的写作训练上。另外，在开学初我们对辽宁某大学文理学院大学一年级228名非英语专业学生做了学习需求的调查，调查显示每周能够自己主动用各种渠道练习写作（如：写信，用英语聊天，写英文日记等）同学只占12.7％。通过对15名来自各专业的学生的访谈得知在高中阶段，学生对写作的练习远远少于其他练习。另外，根据前两周的学生作业情况反馈可知，学生基础差，很少使用写作策略，学习兴趣低，焦虑度高，对老师的教学方法漠不关心。这势必给大学英语写作教学带来困难和挑战。这与教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出“大学英语的教学目标