高职院校行动导向理论下的教学情境建构.docVIP

高职院校行动导向理论下的教学情境建构 摘　要：源于德国的行动导向教学理论强调发挥学生的主体性，以人为本，突显能力本位的思想；主张学习过程的情境化，在学习过程中知行统一、知行并用，培养学生的行动能力、解决实际问题的方法能力、社会活动能力和创新精神。 关键词：行动导向　情境　建构 我在德国培训的过程中，深刻体会到行动导向教学并不是一种具体的教学方法，而是以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想和策略，它是由一系列以学生为主体的教学方式和方法构成的。在行动导向理论指导下构建教学情境与传统的教学有着本质的不同，前者更能体现学生的主体性、活动性，体现教学过程的完整性，体现评价体系的开放性。 一、行动导向理论下的教学情境探究 1.教学重心发生了转移。学生是学习的行动者，是学习的主体。学生通过主动和全面的学习，达到脑力和体力劳动的统一；教师不再按照传统的学科体系传授知识，而是按照职业工作过程来确定学习领域的内容。教师设置学习情境，作为教学的咨询者、引导者和课堂教学主持者，教学的重心由传统的教师的教转向了学生自主地学。 2.教学内容进行了整合。德国的职业教育不是以学科来划分体系，而是按工种进行划分，由行业协会按照各个工种统一制定教学大纲，学校和企业据此制定教学计划、设计学习领域、项目任务、教学情境、编写教材，所有的知