历史文化向度的数学教学设计黑龙江教育学院数学系孙文英.pptVIP

1 数学史的教育价值 从学生角度说，数学史在数学教学中有许多作用。英国数学史家J. Fauvel曾总结出约20个应用数学史于数学教学的理由，其中有：增加学生的学习积极性；使数学不那么可怕；因为知道并非只有他们自己有困难，因而会感到安慰；展示了数学人文的一面；改变学生的数学观，等等。 1 数学史的教育价值 1.1 激发兴趣、启发人格 夸美纽斯 兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。 陶行知 兴趣是最好的老师。 1 数学史的教育价值 王梓坤（1997）： 数学教师的职责之一就在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘，就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。 1 数学史的教育价值 如果又一场洪水爆发 请飞到这里来避一下 即使整个世界被淹没 这本书依然会干巴巴 ——Heppel (1893) 一项调查 ——大学低年级文科生对数学的看法 对象：华东师范大学04-05学年第2学期选修《数学文化透视》的1-2年级文科生，来自中文、哲学、英语、欧语、经济、国际贸易、工商管理、政治与行政、思想政治等人文和社会科学各系。 —汪晓勤.数学史与数学哲学讲义.华东师范大