“兰亭集序”说课稿VIP

“兰亭集序”说课稿 　　一、说教材 　　1.教材简析 2.本课所处的地位和作用 3.教学目标 4.说教学重点与难点 　　教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。 　　1.诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。 2.点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。 　　《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能力培养： 　　1.圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力； 2.指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑； 3.用归纳法归纳文中的特殊文言现象。从上学期开始，我一直让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。 　　1.录音机、课文朗诵带；2、有关兰亭和王羲之书法的图片、资料 　　第一课时 　　（一）导入 　　人们常说：“良好的开端是成功的一半”又说：“兴趣是最好的老师。”好的导入能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。由于本课作者是位书法家，故以提问的方式导入：“大家是否喜爱中国的毛笔书法？你们最喜欢谁的书法？”根据学生的回答，引出作者；然后引导学生欣赏课本前页的插图，欣赏《兰亭集序》摹本，由此引出课题。 　　（二）作者简介 　　欣赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（1）中对序文特点的了解。 　　（三）整体感知，朗读全文 　　通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。 　　（四）小组合作，逐段疏通文意 　　由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的： 　　1.“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应掌握以下实词： 2.“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。” 3.“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。” 4.“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。 5.“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” 　　板书应简洁美观，概括性强，故将板书设计为： 　　兰亭集序 　　王羲之 　　时间：暮春之初 　　地点：兰亭 　　事由：修褉事也 　　人物：群贤必至，少长咸集 　　（一）兰亭盛会环境：崇山峻岭，茂林修竹，乐 　　清流激湍，映带左右 　　事件：流觞曲水，畅叙幽情 　　天气：天朗气清，惠风和畅 　　感受：信可乐也 　　欣于所遇所之既倦 　　向之所欣已为陈迹死生亦大矣 　　修短随化终期于尽悲 　　（二）会后感慨 　　昔人兴感若合一契 　　时人“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” 　　后之览者