精练,检验的是问题解决.pdfVIP

让 中国教育因你而改变 7 ■课堂现场 高效就是 多练吗 ？ 不是 ；高效 可 以不练吗 ？ 也 不是 。 高效课 堂如何 练呢 ？ 以学生为本 的 高效课 堂的“练 ” ，仍 然体 现在 遵循 学 习的 ■我 见 需要 ，学 习是 激 情 动 脑 与理 性 沉 思 的集合 体 ，练 习又是 沉 淀知 识 、促 进 应 用 的 必 然途 径 ，特 别是 小 学阶段 ，夯 实双基 是 该 学段 的主要 任 务 。 河北省 沧 州市派尼 学校 ，根 据 学生 的 学法 需要 ，形成 导 学课 、共 享课 、单元提 升课 、强化 训 练课 ，四种课 型犹如课 堂流程 ，相 互作 用 ，他 们 的“练 ”不是 机 械 的题 海战术 ，而是 通过 单 元提 升课 ，学生 自我 整 理 归纳知 识要 点和 学 习方 法后 ，通过 举 一反 三 ，对 学生解 决 质疑的误区与对策 问题 的 能 力进 行检 验 。 □ 陈廷知 学 生 能 否 主 动 地 、 创 造 性 地 进 行 学 习 ，是 衡 量课 堂教 学优 化 程 度 的 重要 尺 度 。 善 于发 现 问题 、提 出问题 ，是 一切 创 造 活动 的基 础 。 质 疑 对 培 养 学 生 的创 新 意 识 有 着 无 可 替 代 的作 用 。 精 ，检验的是问题解决 可 是 ，仔 细 审视 这 些课 堂质 疑 ，却 发 现 存 在 许 练练 多误 区 ：