对初中数学命题的几点思考-teacher.docVIP

立足新课标，积极探索初中数学的命题思路 随着新课程标准和新教材实施的推进，近年来初中数学命题已更好地体现了由知识立意向能力立意这一目的的转变。如何科学地利用数学试题来评价一名学生在初中三年阶段的数学学习已成为初中数学命题的探索和思考的课题。 为了了解我区初中数学教师的命题能力的实际水平，做好今后初中数学命题的指导工作，本学期区教研室组织数学教研大组成员对我区几所学校进行了调研，现将调研中发现的有关问题，以及本人的几点思考与建议作适当整理，供各位数学教师参考。 一、初中数学教师要加强数学命题的理论依据的学习与研究 新课标理念下初中数学命题的理论依据是什么？教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基2002-26号)指出：初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试形式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。 因此，要加强新的数学课程标准的学习，它是初中毕业生学业考试（以下简称中考）数学命题的依据。2005年浙江省三个国家级课改实验区（杭州余杭、宁波北仑、金华义乌）学业考试的命题组成员余杭区数学教研员周丁丁老师在命题教师培训会议上作浙江省学业考试有关命题工作的报告时说到，命题时严格以数学课程标准为依据，不带北师大教材和有关参考资料，这当然可能说得有点夸张，但至少说明学业考试命题时以课程标准为蓝本那是肯定无疑的；所以数学教师要会进