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功能—结构汉语作为外语教学法 ——汉语作为第二语言教学法研习班系列课程之七 7月29日，汉语作为第二语言教学法研习班系列课程之七“功 能—结构汉语作为外语教学法”在教三楼200教室拉开了帷幕。该主 题单元由美国哥伦比亚大学东亚语言文化系刘乐宁教授主讲。 美国哥伦比亚大学东亚语言文化系刘乐宁教授发表主题演讲 刘乐宁教授现任哥伦比亚大学东亚语言文化系中文部主任，哥伦 比亚大学孔子学院美方院长，世界汉语教学学会理事以及国际中国语 - 1 - 言学会理事。他在美国长期从事语言学研究和汉语教学工作，在汉语 作为第二语言教学研究方面颇有造诣。 授课一开始，刘乐宁教授就开宗明义地指出，整个讲座的中心目 的是以互动假想（Interaction Hypothesis）为参照，说明和演示技 能习得理论和功能主义习得理论指导下的功能—结构外语教学法。 技能习得理论（Skill-acquisition theory）认为，语言习得和 其他技能的习得一样，一般要经过陈述性（declarative）、程序性 （procedural）和自动化（automatic）三个阶段，该理论强调语言 教学中语言形式的