英语职称论文：全国专业技术人员职称英语等级考试的效度研究.docVIP

英语职称论文： 全国专业技术人员职称英语等级考试的效度研究 [摘要]本文详细论述了专门用途英语测试、阅读测试以及效度、信度等测试质量标准的有关文献资料，在此理论基础上对职称英语考试的质量进行了分析评估，得出的结论是职称英语考试的效度比较低。因此，该测试手段质量不高、意义不大。该考试的设计者有必要采取一些有利措施提高测试的效度，但不可忽视信度，需要开发真实考试模式，真正测到想要测的能力，能从考试结果中了解和预测应试者在真实情境中的语言能力。 　　[关键词]技术人员职称英语等级考试 效度 专门用途英语测试 阅读测试 　　 　　1 引言 　　自1978年以来，随着国际合作与交流的日益频繁，中国政府对英语的教与学给予了越来越多的关注。全国专业技术人员职称英语等级考试 以下简称职称英语考试 是由国家人事部于1999年开始组织实施的一项国家级英语考试，专业技术人员必须通过该考试才能获得其专业技术职务的晋升。对这样一项与职称挂钩的全国范围内的英语考试进行质量调查和分析，不仅对专业技术人员个人及单位具有重要意义，对社会也将产生广泛的影响。 　　 　　2 理论基础 　　现有的职称英语考试共分三个专业类别：综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。该考试重点考查应试者的阅读理解能力。因此，本文首先需要详细论述专门用途英语测试、阅读测试以及效度、信度等测试质量标准的有关文献资料，在此理论基础上对职称英语考试进行效度研究。 　　2.1专门用途英语测试 　　与专门用途英语或专用英语 English for Specific Purposes： ESP 相对的是通用英语 English for General Purposes： EGP ，两者的区别似乎在于目的不同──是“专用”还是“通用”。但事实上，用相对的概念来区分专用英语和通用英语必然会导致两者的界线不明。Hutchinson和Waters 2002：53 明确指出，区分两者的不是目的的不同而是对目的的意识，也就是对学习者需求的意识 the awareness of the need 。其实，早在 1980年Robinson就认为，对学习者需求的注意 attention to the needs of the learner 肯定是“专用英语”定义中的一个关键要素。 　　这种对目的或需求的意识决定了专门用途英语测试考查的是应试者使用语言实现其专门目的的能力，即语言交际能力。很明显，应试者的需求不同，他 她 所应具备的交际能力也相应的不同，那么，专用英语测试的内容和方式也应有所不同──任何一次测试都应是为需求相同或基本相同的应试者专门设计的。测试的设计者的最初工作必须是对应试者的语言交际需求，或称目的语真实使用情况 Target Language Use 进行分析和确定。然后测试内容 包括语域、语体、主题、语言技能等 、测试任务、评分标准的确定都应建立在需求分析的基础之上。测试的整个设计过程需要语言专家和专用英语使用领域的专家之间的密切合作。 　　2.2阅读测试 　　阅读是一个过程，例如，Hedge 2002 将阅读过程描述为一个有目的的 purposeful 、阅读材料与读者的背景知识相互作用的 interactive 、读者对阅读材料作出评价的 critical 过程。阅读也可以被看作是这一过程的结果——理解，例如，Nuttall 2002 强调，阅读的关键在于理解——从阅读材料中获得意义 make sense of the text 。阅读是一个复杂的心理过程，对这个过程进行测试显然是非常困难的，而对其结果进行考查则容易得多 Alderson，2000：3-7 。 　　在考查阅读理解时，有两点值得注意：一是阅读是有目的的活动，测试者应考查读者为了达到阅读目的对阅读材料是否有充分的理解 adequate understanding ；二是不同读者的背景知识会有差异，不同的知识系统与阅读材料相互作用以及不同读者作出自己评价的过程可能会产生不同的结果，测试者应认识到可能有一种以上的理解是可以接受的。 　　在影响阅读测试的诸多因素中，有三个主要因素：阅读技能、阅读材料 文章类型、主题、难度和长度等 、阅读任务。 　　2.3测试质量标准 　　Bachman和Palmer 1999 从六个方面比较全面地阐述了如何评估测试质量，这六大质量标准是：信度 reliability 、效度 validity 、真实性 authenticity 、互动性 interactiveness 、冲击 impact 、实用性 practicality 。其中，信度和效度是保证测试质量的两个主要的标准。 　　信度是考试分数的基本质量，如果测试成绩具有稳定性，那么这样的测