建构主义之预习 文档.docVIP

基于建构主义学习理论下的预习理论探索 ? 山东省兖州市第十八中学? 冷雪胜 邮编：272108??? 联系电话摘要：预习是课堂教学的先导，是一种良好的学习习惯。建构主义学习理论提倡在教师指导下以学生为中心的学习，在这种理论中的预习里，学生是预习的主体、意义的建构者；教师是为学生预习提供帮助的支持者和引导者。在学生学习新课之前，教师要努力创设情境，精心设计“导学案”帮助和引导学生预习和学会预习，为学生设计学习的过程和步骤，让学生依据“导学案”进行预习和自学，对将要学习的新内容进行探索，以达到初步“意义建构”的目的。 关键词：预习? 建构主义? 学案导学? 协作会话? 角色定位?? 新课程标准指出：学生是学习的主人。因此，教师要“因学定教”，要根据学生的学习实际来确定教师的教学，努力构建学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，使学生真正成为学习的主人。学生既然是学习的主人，就要由被动的接受式学习向主动探究获取式学习转变，这样学生的课前预习就显得尤为重要。基于建构主义学习理论下进行预习，主要是根据学生的认知为前提，通过学生课前预习，掌握一定的认知水平，培养学生自主学习能力的条件下，教师制定相应的教学策略，探索引导学生自主学习的方式方法，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和自主学习的能力，在教师的指导下，让学生真正动起来去学、能学、会学。 预习即上课之