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《微粒的性质》实验探究教学设计 一、学情和教材分析： 学生对自然界中的一些常见物质已有初浅的认识，他们很想知道物质为什么发生变化？物质是由什么构成？结构是怎样的？要搞清这些问题，首先要让学生学会用微粒观点看物质，了解微粒的性质。 由于微粒小的不易被人察觉，所以只能通过物质在变化时的一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存在，探究式学习是一种遵循学生的认知规律，激发学生的求知欲望的教学方法，为学生自我发展开辟了广阔的发展空间，有助于学生轻松步入微观世界，从而使学生建立物质的微粒观，用微粒的观点认识物质三态间的转化实质，学会解释一些生活中简单的化学现象。 学生们对实验现象的观察、记录、描述有了初步的认识，初步具备了一些基本实验操作的技能，对于开展小组式的同伴之间相互协作学习方式也有了一些体验。 二、教学目标： ● 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观： 教学教学难点：进程 教师活动 学生活动 设计意图 前一章我们已对自然界中的一些常见物质已有初步的认识，同学们想知道物质为什么会发生变化？物质具有不同性质的原因是什么？ 要想知道这些问题，首先要学会用微粒观点看物质，认识物质是由微粒构成的。 回顾 简答 激发学生探究物质构成奥秘的欲望，让学生产生强烈的学习要求 指导讨论 提出问题【讨论】组交流讨论，并交流各组的方法。 【回答】 …… 培养学生善于思考让学生勇敢地表达