根植于沃土的希望--基于霞客文化背景的综合实践活动的研究.pdfVIP

根植于沃土的希望 ——基于霞客文化背景的综合实践活动的研究 张苏姝 我校地处徐霞客故乡，校名为“徐霞客实验小学。徐霞客，这位千古奇人的人格，包 括爱国情感、坚韧意志、求实态度、自主意识、探索创新的精神和实践的能力以及立身、处 世、做人的准则等，都值得后人学习。在挖掘霞客文化资源的过程中，我们积极开展基于 霞客文化背景的小学综合实践活动研究，已经形成了以霞客人文资源为背景，以培养学 生创新精神和实践能力为目标，以“走近霞客，走向实践”这一自编校本课程教材为平台， 以师生共同参与的课题组为组织形式，以学生的发展性评价为推动力的综合实践活动课 程实施体系。 一、挖掘资源．统筹规划 校本课程开发是本次基础教育课程改革的一个热点问题。它要求我们立足于学校自 身的特点、条件及可利用的一切教育资源，以满足本校学生实际发展的需要，由学校自 愿、自主、自发进行课程的开发与实践。 1．准备充分，提高认识 为了使课题JlI页N开题，课题领导小组根据本校学生实际情况和校园建设基本情况初 步制定符合本校校情的课题实验研究计划，对课题组教师进行综合实践活动课程理念的 通识培训，举行综合实践活动专题讲座，对涉及到的学科教师进行一般的教科研方法培 训，提高教师自身的研究能力；采取教师自愿报名与学校指定相结合的办法，建立指导学 生课题研究的教师队伍。 2．领导重视，健全组织 我校专门成立了校本课程开发小组，包括以校长、专家为主的开发指导小组，以教科 室为主的组织协调小组，以总务处为主的后勤保障小组，以学校教学骨干力量为主的实 践研究小组等，再辅之以全体教师的积极参与，这样就构成了一个立体的研究网络。 3．分析资源，构筑框架 “兵马未动，粮草先行”。我们认为，校本课程开发过程中科学地进行课程规划是极 其重要的。 (1)分析课程资源。我们专门对地方课程资源作了细致的考察与分析：学校所在地的 徐霞客故居、徐霞客纪念堂、仰圣园等都是全国重点文物保护单位、江苏省爱国主义教育 基地、省德育教育基地，“霞客故里”还是“无锡旅游十八景’’之一，另外，全国各地徐学研 459 究典籍繁多，这些丰富的课程资源给我校开展综合实践活动提供了广阚的空间，也给我 们实施人格养成教育提供了良好的平台。 Q)确立研究目标。我校校本课程开发的隧标主要包括教师专业发展的鬻标与学生 人格发展的目标两部分。通过反复论证，我们将教师专业发展砑标定为：进一步完善教师 的知识结构；提高教师的教学和教育科研能力；增强对自己教学实践的反恩能力，富于批 判精神和创新能力；养成教师之间的合作精神。学生个性发展的目标定为：通过有计划、 有目的地进行综合实践活动，培养小学生具有现代“小霞客，，人格基础。最p：具有爱的情 感——爱祖国、爱人民、爱集体、爱自然；顽强的意志——献身科学、坚韧不拔、迩难而上、 酉折不挠；科学的态度——尊重实践、自主探索、不唯筘不唯师不唯上、不盲目从众；创新 的精神——具有创薪意识、敢于和善于发现润题、分析问题稻解决闷题；良好的入际关 系——主动参与、合群、能适应环境，会正确评价自我与他人等。 (3)构筑研究框架。课程研究框架的搭建对课程的后续发展起着决定性的作用。结合 我校教育资源情况及课程融标，我们在构筑研究框架时考虑到儿童心智发展的特点，开 发了科学合理的课程菜单，保证儿童身心的和谐发展。我校校本课程的基本框架为：“～ 个中心、三大系列、四十五个活动方案’’，如图： 庭近霞客，走向实践 走近态人 走近惫游 走避奇书 “黻客’’名字的由来 游鸡避山 徐霞客与船 名入徐霞客 游金华八洞 徐霞客与竹 罗汉松的敲事 悠悠江南惰 浸谈除夕 徐矮客赦屠行 徐霞客游桂林