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《逍遥游》说课稿
一、说教材
《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领略文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的奇特的想象力和浪漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：
1.教学目标
2.教学重点：
3.教学难点
1.诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代散文的感悟和理解
2.问答法。对文中交容易的问题采用问答法，简明扼要
3.讨论法。对有难度的问题进行深入的讨论
根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，将本课题安排为：导入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板块，培养学生的主动探究能力。
（一）情感激发，导入文本
1.利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文
2.多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的境界，通过无为来达到。而本文选自第一部分。解题“逍遥。”
1.在听读问记中疏通文意，积累文学常识。
2.重读文章，整体感知，概括每段的大意。
1.课文举例说明世界万物都有所待的时候，所涉及到的人和事物有哪些？哪些是作者赞美的，哪些是作者嘲讽合法否定的？
2.第一段中，庄子说万物都有所待都不自由，第二段为什么还要讨论“小大之辨”，为了把这个问题说明白，作者举了哪些例子？
3.课文第三段写了那三种不同层次的人的，作者怎样得出最后的结论？
4.《史记》说庄子“汪洋恣肆以适己”，在课文中哪些地方体现了这种特点？
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