“解比例”说课稿VIP

“解比例”说课稿 　　一、说教材 　　《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 　　2.能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。 3.情感：培养学生良好的学习习惯。 　　复习引新 　　1.做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数;也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。]让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。 　　2.根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答) 　　4：3=2：1.5=x：4=1：2 　　提问;根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗? 　　3.引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。 　　教学新课 　　1.教学例2。 　　出示例2。提问：你能用比例