“游历华夏”说课稿VIP

“游历华夏”说课稿 　　各位评委、老师： 　　大家好！ 　　今天我说课的内容是7年级上册第三单元综合探究三----《游历华夏》，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体,教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。 　　本节课标有两个，一是学会从地图与图表获取信息，一是学会比较不同地区的不同特点，提高分析问题与解决问题的能力。 　　本节教学内容实际上是一节单元综合课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此在教学中引领学生挖掘了本土教材客家文化。 　　我所面对的学情是： 　　基于对以上分析，我将本节课的教学目标定为这三个。 　　对本节的重、难点进行了如下处理： 　　----- 　　在学法上，我采取从课前、课堂与课后三个环节的指导。 　　本节采取的教法主要有这五种。下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理： 　　因为本节采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细 　　而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。如： 　　摄影组：网上查找深圳,郑州,西安和乌鲁木齐的自然景观图片及风土人情图片.下再分设4组：图片组、课件组:、展览组、主持组。 　　地理组：负责所经地区地形与气候