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- 2017-09-04 发布于四川
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《牛顿第一定律》
龙海一中：卢石春
教学目标：
知识目标： 常识性了解伽利略理想实验的推理过程，了解牛顿第一定律。
能力目标： 1、通过斜面小车的运动实验，培养学生的观察能力
2、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）
情感目标： 1、通过科学史的简介，对对进行严谨的科学态度教育。
2、通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。
教学方法：控制变量法、实验推理法、情景问题法、实验探究法
教学用具：斜面、小车、毛巾、棉布、小红旗、木板、多媒体、实物投影仪
教学重点：通过对小四实验的分析比较得出牛顿第一定律。
教学难点：1、明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2、伽利略理想实验的推理过程。
教学过程：
一、实验引入：
[演示1]：教师在桌面上用手推动粉笔盒，从静止开始慢慢向前运动，撤去推力，粉笔盒立即静止。
师：同学们在我做的这个实验中，你们看到了什么现象？
生1：粉笔盒原来是静止的，后来运动，最后又静止了。
生2：粉笔盒受力后由静止变为运动，力消失后又静止了。
教师分析：其实在日常生活中也有许多类似的例子，（如同学推桌子），从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：粉笔盒的运动需要力来维持。于是，在希腊哲
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