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初中物理课堂教学中的科学探究 黄恕伯 2012.10.8 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 例：对《浮力的大小》“教学特点”的点评 例：对《浮力的大小》“教学特点”的点评 例：对《浮力的大小》“教学特点”的点评 例：对《浮力的大小》“教学特点”的点评 例：对《浮力的大小》“值得探讨的问题”的点评 例：对《浮力的大小》“值得探讨的问题”的点评 (4)重视在探究过程中提高学生的基本素质 ●体验活动 ●证据意识 ●严谨的态度 ●讲道理的习惯 ●深入研究的作风 四、对科学探究教学的点评 5.关于“值得探讨的问题”的评述 ●注重评析各种方案的特点 ●重视三维目标融合的教学设计建议 ●不就事论事，重视普遍意义 (1)关于科学探究中合作学习的方式 ●分小组用不同的装置探究不同的主题然后通过汇报形成整体的结论，是当前合作学习的流行方式 ●学生探究，掌握知识和发展能力是重要目的，不同主题的探究有可能造成不同小组知识、能力的缺失 ●对以上流行方式适用条件的探讨 (2)用什么方式来引入新课 ●本课用动画引入的目的是什么？ ●对引入新课方式的思考 △实验比动画更真实 △既要体现情感目标，也要关注知识目标和过程目标 * ●学生的科学探究跟科学工作者的科学探究在目的上有不同的地方，这就是学生的科学探究把提高能力作为重要目的，而不完全是探究的结果。 一、科学探究的目标 1.正认识确科学探究的目