《新课程背景下陕西省初中阶段教育教学质量监测研究》.docVIP

《新课程背景下陕西省初中阶段教育教学质量监测研究》 课题工作会纪要 宝鸡市教育局教研室 陕西省教育厅教研室承担的2008年度陕西省基础教育重大科研课题——《新课程背景下陕西省初中阶段教育教学质量监测研究》2008年12月 22日在西安召开课题开题会。本课题的研究目标是在新课程背景下，通过对我省中考试题、试卷的评价，分析我省初中阶段教育教学质量的现状，探讨影响陕西省初中阶段教育教学质量的主要因素，提出加强陕西省初中阶段教育教学质量的对策与建议、教育教学质量监测指标体系。陕西省教育厅教研室课题组在我市确定了宝鸡市新建路中学、陈仓区虢镇一中、凤翔县竞存中学、宝鸡市第一中学、陈仓区陈仓初中、扶风县城关初中、宝鸡市长岭中学、宝鸡石油中学、宝鸡电力设备厂子校、眉县汤峪中学共10所学校为课题项目学校。 本研究课题的内容包括： ①我省近年中考试题质量分析； ②初中毕业学业考试成绩分析研究； ③初中阶段教育教学质量总体分析及监测； ④不同区域、不同学校教学质量差异的比较研究； ⑤影响初中阶段教育教学质量的主要问题、原因分析； ⑥提高初中阶段教育教学质量的对策和建议。 为了落实陕西省教育厅领导就本课题研究的指示精神，宝鸡市教育局教研室于2009年4月1日在宝鸡市新建路中学召开了10所课题项目学校工作会。会议由市教研室副主任田培中主持，市教研室初中组组长任军利通过图文并茂、数据真实、图表直观的课件主讲了《新课程背景下陕西省初中阶段教育教学质量监测研究》课题解读和操作建议。课题解读包括：本课题研究现状、选题意义和研究价值；本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；课题组机构、人员组成；课题组具体分工。操作建议包括：教学质量监测研究的现状调查图示；教学质量监测研究的方法视角与案例；教学质量监测研究的观察与专业日志；教学质量监测研究数据资料的统计分析。 课题解读和操作建议培训辅导以后，会议安排分三个子课题的具体讨论交流。10所课题项目学校校长围绕以下三个研究进行了交流研讨。 研究子课题一：《我校近三年教学质量差异的比较研究报告》 宝鸡市新建路中学校长张宏亮说：学校承担的是教学质量差异比较研究子课题，学校总体思路是针对近三年每学科的科目差异、班级差异、学生个别差异等，将重点放在学科的质量差异研究上，进行数据列表分析、过程归因并研讨探索针对性措施，从而达到为中考质量监测提供借鉴的目的。在技术处理上，我们还存在一些不足，但是我们要克服困难，将课题任务圆满完成。 陈仓区虢镇一中副校长王录科说：我们准备做定量分析研究，对实验班和对比班、学生个案之间进行研究分析。县城学校学生中考失分的主要原因不在知识的识记上，而在应用知识的能力上。这方面的量化是一个难题，中考试卷无法取得。（别人补充：可利用模考试卷分析。） 凤翔县竞存中学校长常勃春说：我们主要想分析三年来学校中考成绩在全县的上线率；各学科在全市和全县的名次；上线学生从7年级到9年级的个体名次变化过程情况以及教师教学具体质量名次。 研究子课题二：《影响初中教学质量的主要问题、原因分析》 宝鸡市第一中学副校长韩安民说：我们的研究思路和做法是在过程和结果上重视过程研究，在教和学上重视学的研究，在学生与教师方面重视教师研究，在薄弱和优势上重视薄弱点研究。我们研究的理论依据是：木桶理论。该理论提倡提高教学质量要从找短和补短开始。研究证明，影响初中教学质量的主要因素是多样化的，解决影响教学质量的瓶颈问题需要结合学校实际，具体方法途径要找准突破口。目前教学中存在的主要问题有：忽视起始年级。根据我校起始年级分析，良好占30%，一般占40.6%，较差占29.7%；学习方式单一。课堂教学采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，学生不会学习，必然是低效率的学习和学习的低质量；重教轻学。在教学中紧紧围绕教材而教，久而久之，学生学得很死。造成这些问题的主要原因是：观念是行动的先导。教师欠缺转变角色的意识和以学定教的课改理念；当前课堂教学单一的教学模式，就造成了学生单一的学习方式。实际上还是被动的接受性学习。因此，我们要抓起始，从起始抓。 陈仓区陈仓初中副校长冯平让说：我们的工作与任老师讲的课题要求相比，做得还不细致，但我们希望做出特色来。影响质量的因素有多方面，我们想尽量选两三个方面做细致做好。比如，我们学校大班额是个突出问题，80多人的班级如何去重树班风、学风，搞好课堂教学。我们准备量化后进行比较研究。 研究子课题三：《初中教育教学质量监测现状调研》 宝鸡石油中学副校长武宪才说：我们主要考虑监测点的问题，主要从三个方面入手：一是对学生的监测。比如我们做了许多学生问卷发现的一般规律是：小学学习的能力强（学困生比例为3%-5%），初中往往降低（学困生比例为30%），而高中又会升上去（学困生比例不