初中物理科学方法教育探讨.docVIP

初中物理科学方法教育探讨 一、问题的提出 　　现代社会在科学技术的影响下变化迅猛，一个人终身享用在校习得的知识已不再可能，这促使教育工作者逐步认识到，科学教育应从原来的以知识为中心，转向在重视知识教学的同时应关注科学方法教育，因为科学方法比科学知识的适用性更广、持久性更长，也更具有生命力。 　　世界各国，特别是美国、俄罗斯、西德、日本、英国等发达国家十分重视科学方法的教育，早在上世纪50年代末，美国物理课程改革的“哈佛物理规划”中就明确指出，要让教师和学生“获得认识世界和进行科学探究的能力和方法”。1986年，我国国家教委制定的《全日制中学物理教学大纲》明确规定了中学物理教学“要重视科学态度和科学方法的教育”。我国教育部于2001年7月正式颁布的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称初中《物理课程标准》或《标准》）也明确指出[1]：义务教育阶段物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素质。初中学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法。可见，科学方法已作为新课程目标“过程与方法”中的核心目标。2010年8月，全国第三次物理科学方法教育学术研讨会的召开，更加明确了科学方法教育在我国基础教育课程改革深入发展过程中的重要地位及作用。 　　由此可见，在物理教学中对学生进行科学方法教育已是一种世界性的趋势，在初中物理教学中进行科学方法教育是深