郭喜永 生命教育理论探究与现实思考.pdfVIP

生命教育自助 QQ 群 101633421 生命教育的理论探究与现实思考 郭喜永 ［摘 要］ 1968 年，美国学者杰·唐纳·华特士(J. Donald Walters)首次提出了生命教育 （Life Education）的思想。近半个世纪以来，生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实。我 国大陆是为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中 发[2004]8 号），首先在辽宁省和上海市开始大面积实施生命教育。近年来，我国一些学者也把关注的 重点放在了生命教育上，对生命教育的研究不断深入。本文旨在对生命教育的涵义、内容及原则等做更 明晰的理论探究，对生命教育的需求、途径及保障等做更深入的现实思考。 ［关键词］ 生命教育 涵义 内容 原则 需求 途径 保障 2008年5月12日14时28 分，我国四川省汶川发生了里氏8.0级特大地震。一瞬间， 房倒屋塌，生命消逝！一时间，山河呜咽，举国同悲！但让我们欣喜的是在这次特大地震 中，安县桑枣中学2300多名师生却无一伤亡！这一“奇迹”从表层看，得益于这所学校常 年坚持组织学生紧急疏散演习；从深层看，更得益于他们对人生命的关注、热爱与尊重。 2008年9月1 日中央电视台经济频道（CCTV-2）播出了《开学第一课》“知识守护生命” 节目。由此，我国主流媒体也加入到了生命教育宣传与推广的行列。有全社会的认同、关 注与支持，中国生命教育的春天即将到来。 一、生命教育的理论探究 (一)生命教育的涵义 “生命教育”（Life Education）一词原本是在美国上个世纪60年代作为社会中的 吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。可以说，生命教育起初是 以死亡教育的形式出现的。通过生命教育唤起人们对生命的热爱，消解对生命的威胁。1968 年，美国学者杰·唐纳·华特士开始倡导和实践生命教育思想，并很快波及到许多国家和 地区，形成了一种新的教育思潮。近年来，我国学者对生命教育研究的热度也呈逐年递增 之态；对生命教育内涵的理解也呈百家争鸣之势。下面就列举一些学者对生命教育内涵的 诠释。 第 1 页 共 8 页 生命教育自助 QQ 群 101633421 1、生命教育，顾名思义就是有关生命的教育课，其目的是通过对中小学生进行生命的孕育、 生命的发展等知识的讲授，让他们对生命有一定的认识，对自己和他人的生命抱珍惜和尊 重的态度，并在受教育的过程中培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，在人格上获得 全面发展。（朱永新 《生命教育——让教育回家》 2、生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。（郑晓江 《生命教育的概念、内 容和原则》） 3、生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，学校的生命教育是指通过对中小学生进行生 命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己的认识以及对他人的生命抱珍惜和尊重的 态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学 生在人格上获得全面发展。（王学风 《中小学生命教育论纲》） 4、一般而言，生命教育就是有关生命的教育。其主要就是教导学生去认识生命、珍惜爱护 生命、欣赏生命，探索生命的意义，从而实现生命价值的教育活动。（伍红梅 《浅谈高校 生命教育》） 5、所谓生命教育，是指指导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生 的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。（张云飞 《呼唤生命 教育》） 6、生命教育就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基 础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命 质量、关注生命的整体发展，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创 造智慧的人的一种教育活动。(王兆生 赵云红. 《从焦虑视角探寻与解读生命教育》)