实数的大小.docVIP

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2.1.1 实数的大小 【教学目标】 1.理解实数大小的基本性质,用作差比较法来比较两个实数或代数式大小.2.从学生身边的事例出发,体会由实际问题上升为数学概念和数学知识的过程. 3.培养学生勤于分析、善于思考的优秀品质.善于将复杂问题简单化也是我们着意培养的一种优秀的思维品质. 【教学重点】 理解实数的大小的基本性质作差比较. 【教学难点】 用作差比较法比较两个代数式的大小. 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合法.通过,,引导学生用作差比较法来比较两个实数代数式大小.通过穿插有针对性的练习,学生边学边练,及时巩固,掌握作差比较法. 【教学过程】 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 右面是公路上对汽车的限速标志,表示汽车在该路段行使的速度不得超过40 km/h.若用 v (km /h)表示汽车的速度,那么 v 与40之间的数量关系用怎样的式子表示? 右面是公路上对汽车的限速标志,表示汽车在该路段行使的速度不得低于50 km/h.若用 v (km /h)表示汽车的速度,那么 v 与50之间的数量关系用怎样的式子表示? 学生根据生活经验回答情境问题. 答v≤40. 答v≥50. 从学生身边的生活经验出发进行新知的学习,有助于调动学生学习积极性. 研究实数与数轴上的点的对应. 呈现结论: 数轴上的任意两点中,右边的点对应的实数比左边的点对应的实数大. a>b ( a-b>0 a=b ( a-b=0 a<b ( a-b<0 练习1 在数学表达式:①-5<1;②2 x+4>0; ③ x2+1;④x=6;⑤y≠4;⑥ a-2≥a 中,不等式的个数是( ). (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 练习2 把下列语句用不等式表示: (1) y 是负数(2) x2是非负数; (3)设 a 为三角形的一条边长,a 是正数; (4) b为非正数. 比较下列各组中两个实数的大小: (1) -3和-4;(2) 和; (3) -和- ;(4) 12.3和12. (1)因为(-3)-(-4)=-3+4=1>0, 所以-3>-4;(2)因为-==>0, 所以 >. 对任意实数 x,比较(x+1)(x+2)与(x-3)(x+6)的大小. 因为(x+1)(x+2)-(x-3)(x+6) =(x2+3x+2)-(x2+3x-18) =20>0所以 (x+1)(x+2)>(x-3)(x+6) 练习3 (1)比较(a+3)(a-5)与(a+2)(a-4)的大小;(2)比较(x+5)(x+7)与(x+6)2 的大小. 比较(x2+1)2 与 x4+x2+1 的大小. 因为(x2+1)2-(x4+x2+1) =(x4+2x2+1)-x4-x2-1 =x20, 所以(x2+1)2 x4+x2+1当且仅当 x=0,等式成立. 练习 (1)比较 2 x2+3 x+4 和 x2+3 x+3 的大小;(2)比较 (x+1)2 和 2 x+1的大小. 师:实数与数轴上的点的关系?点A对应的实数与点B对应的实数各是多少?哪个大? 生:实数与数轴上的点是一一对应的. 点A表示实数3,点B表示实数-2,点A在点B右边,3>-2. 当点P在不同的位置,学生分别比较点P对应的实数与点A点B对应实数的大小. 学生口答,其学生评价,,小组讨论解决. 教师引导,学生口答.共同完成(1)和(2). 学生完成(3)(4) 学生仿照例题进行练习. 学生复习(a+b)2的展开学生仿照例题进行练习. 通过动画演示提高学生学习的兴趣,活跃学生的思维. 在复习初中知识的基础上加以提升. 因为例题较为简单,讲解两个,学生练习,使学生作差的方法.. 学用作差比较法判断两个代数式的大小. 小 结 作差法的步骤作差 ( 变形 ( 定号(与0比较大小) ( 结论. 作 业 必做题:33,练习 A 组选做题:34,练习 B 组 2 (2)(5)(6)题. 第二章 不等式 数学基础模块 上册 28 29 x 0 1 2 3 -1 -2 -3 -4 A B P -5

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