民国乡村教育运动对特岗教师和大学生村官的启示.pdfVIP

第27卷第8期 教育与教学研 究 V0l1．27NO．8 2013年8月 Education and TeachingResearch Aug．2013 民国乡村教育运动对特 岗教师和大学生村官的启示* 黄勇樽 (河池学院 广西宜州 546300) 摘【 要】 民国乡村教育运动对农村教育有着深远的影响。以陶行知、晏阳初、梁漱溟等为领头人的爱国知识分子发起 了乡村教育试验运动，他们抱定科学务实的态度，在进行广泛深入的社会调查基础上，以各 自乡村教育理论指导实践，开展 以 乡村教育和乡村社会改造为主旨的 “乡村教育运动”。反观这段乡村教育运动史，结合当前新农村教育建设活动，对特 岗教师 和大学生村官的启示为：常怀悯民救世之情，激发强烈社会责任感和时代使命感，扎根农村教育建设；立足农村，农化 自己，在 与农民相结合的征程上谱写三农建设新篇章；抱定科学务实的实践态度，统筹兼顾，协调发展，全面改造发展新农村。 【关键词】 乡村教育运动；特岗教师；大学生村官 [中图分类号】 G416 [文献标志码】A [文章编号】 1674—6120(2013)08—0029—03 20世纪二三十年代的中国，内忧外患，战祸连 育运动，其发展乡村的特色在于将理论与实践相结 绵，人民生活在水深火热之中。在黄炎培、陶行知、 合 ，将创新和提升乡村生产力当成乡村教育的中心 晏阳初、梁漱溟和卢作孚等带动下，一大批知识分子 任务。学习借鉴其乡村教育价值观，对于当下农村 怀着救亡图存的善 良愿望和赤诚的爱国之心，希望 教育改革具有一定现实意义。广大农村教师应该像 通过乡村教育改变现状，实现救国救民的愿望。他 陶行知先生一样，“捧着一颗心来 ，不带半根草 们认为，要改造中国，根本问题在于农村，所以乡村 去”j。既认识到 自己肩上的重任，更要看到农村教 教育是立国的根本大计uJ。他们 由城市奔赴农村， 育工作的神圣与伟大，把从事乡村教育工作当作一 在各具特色的乡村教育理论指导下，进行大量的乡 项事业来追求，全身心地投人到乡村教育工作中。 村教育实验，以图通过乡村教育进而达到乡村社会 (二)晏阳初的平民教育思想和实践价值 改造之 目的，掀起民国乡村教育运动的浪潮。 20世纪30年代晏阳初主持的中华平民教育促 一 、 民国乡村教育运动的典范 进会在河北定县进行实验，通过社会调查，他认定 (一)陶行知的乡村教育思想与实践价值 “愚、贫、弱、私”是中国农村的四大病害。 “愚”是指 陶行知视教育为救国救民、改造社会的武器，所 中国有 80％的人民是缺乏智识的文盲，“贫”即中国 以主张发起乡村教育运动，并投身于乡村的教育改 大多数人民在生与死中挣扎，“弱”则是指中国大多 造事业。成立于 1927年 3月 15日的晓庄师范开学 数人民被喻为病夫，“私”即中国大多数人缺乏团结 后，陶行知大胆将生活教育理念和通过乡村教育改 合作的精神和公民训练。相应的，晏阳初提出开展 造乡村社会思想运用于实践活动中，形成 “生活即教 以文艺教育攻愚、以生计教育攻穷、以卫生教育攻 育、社会即学校、教学做合一”的教育理论。陶行知 弱、以公民教育攻私的四大教育-2]，并把学校、社会、 和同仁还创造了灵活的教育形式，如：成立民众学 家庭三大教育方式结合起来，以图达到政治、经济、 校，对农民进行识字教育；开办中心茶馆，为农民提 文化、自卫、卫生和礼俗的六大建设。晏阳初在开展 供健康休闲的娱乐场所；创办晓庄医院；成立 “晓庄 社会调查的基础上，创办平民学校，扫除文盲，传授 社”和 联“村 自卫