2015年x311开题报告.docVIP

厦门市基础教育课程改革科研课题 开 题 报 告 课题名称 学校特色课程体系建设的研究 课题编号 X311 所属学科 综合学科 课题主持人 章卡 所在单位 厦门英才学校小学部 厦门市课改实验科研管理工作小组 制 2013年9月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等） 开题时间：2013年10月16日 开题地点：厦门英才学校小学部 评议专家：* 景国劲（集美大学教师教育学院院长） *施茂枝（集美大学教师教育学院教授） 参与人员：*吕云萍 （厦门英才学校小学部校长） *章卡 （厦门英才学校小学部教科处主任） *陈兰忠 （厦门英才学校小学部教务处处长） *段清华 （厦门英才学校小学部教务处副处长） *陈炳辉 （厦门英才学校小学部德育处副处长） *倪以军 （厦门英才学校小学部生管科副科长） 开题议程： 聘请集美大学两位教授到校，听取课题主持人章卡老师做关于课题的研究意义、课题研究内容及课题进展情况的开题报告。 翻阅、观看课题已取得的研究成果（已出版的校本课程及相关视频） 深入课堂了解特长班活动的开展情况。 观看一台小型的学生特长展示演出。（30分钟） 两位专家总结发言，对课题的开题情况做出客观评价。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字） 课题名称：学校特色课程体系建设的研究 国内外研究现状 “校本课程开发“(School-based Curriculum Development，简称SBCD)的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家，针对国家/州政府课程开发的弊端，要求政府应明确在国家课程计划框架内的权力分配，把一部分权力下放给学校，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发。实现课程决策的民主化。在短短几十年时间里，这一思想很快波及到世界上众多的国家，许多国家纷纷出台了把课程的决策权部分下放给学校的课程政策，产生了在“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式。可以说，校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本取向。 近年来，我国基础教育的改革重点转向课程，并在政策层面上提出了实施“三级课程”的设想。1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：试行国家课程、地方课程与学校课程。2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 特色课程体系的开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。目前我国课程改革的发展方向是给地方和学校更多的课程开发和设计的权力和职责，鼓励学校在认真实施国家课程的基础上，开发各具特色的多样化的校本课程。 特色课程体系的开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。由于学校在课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究上基本上是以学校为本位进行的，比较关注校本课程（School- Based Curriculum）的研究和开发，比较重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重那些决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。 综合来看，国外在这一领域的研究有如下突出的特点：1.课程开发的过程、程序和环节得到重视，表明课程开发的实践性特点；2.注重研究课程开发和教学设计之间的联系，教学设计构成课程开发的组成部分；3.学校和教师在课程开发中发挥着比较重要的作用；4.任何一种课程开发都必须有明确的教育理念作为指导，注意课程设计的教育哲学；5.学生、学校、教师、社会等各种需求评价的研究是课程开发的依据；6.知识的特性，认知方式和学习模式的研究是课程开发的基础； 7.注意不同学段课程开发的不同特点。 课题研究的目的、意义 现代社会科学技术飞速发展，世界各国在激烈的竞争中深刻认识经济领域正经历着重大变革，深刻认识到人才在国家未来发展和民族生存中的重要作用，深刻认识到国家之间的竞争从根本上说是教育的竞争、人才的竞争，把目光投向基础教育改革，并以人才的要求为依据，对教育改革核心部分——学校的课程体系进行改革。 站在迎接未来挑战的高度，为了每位学生的发展，我们一贯认为，“未来社会，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，方向比努力重要，情商比智商重要能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，