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A Case Study of Cooperative Learning in English Reading Class of a Senior High School: A Constructivist Perspective by Yue Fangshi Under Supervision of Professor Sun Yina Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Education School of Foreign Languages Soochow University November, 2013 建构主义视阈下的高中英语阅读合作学习案例研究 中文摘要 建构主义视阈下的高中英语阅读合作学习案例研究 中文摘要 阅读是学习者获取和交流信息的重要途径之一，提高学生英语阅读能力也是当今 高中英语教学重要任务之一。长期以来，传统的阅读教学模式一直是我国高中英语阅 读教学的主流。课堂教学以教师为主，教授语法、句法、单词或课文的翻译，学生成 为接受知识的“容器”，难以有效提高阅读能力，更不能体会到阅读的快乐。有鉴于 此，笔者认为高中英语阅读教学应该实现以“学生为中心”的转变，在建构主义理论 指导下，提倡阅读课堂中的师生互动和生生合作学习。 基于建构主义理论以及合作学习相关研究成果，笔者展开了将合作学习应用于 高中英语阅读教学的实验，主要致力于解答两个问题，即(1)师生互动是否能够更有 效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心？(2)生生合作是否能够更有效地促进高中生 英语阅读能力的提高？旨在探讨合作学习模式对于英语阅读教学的影响。 本教学实验选择了苏州市某中学高一年级两个平行班级的 80 名同学作为实验对 象，将其中一个班级作为实验班，另一个班级作为对照班。实验过程中，实验组教师 采用合作学习模式进行阅读教学，对照组教师采用传统的阅读教学模式。经过为期 16 周的教学实验，笔者对学生英语阅读前测和后测成绩进行了对比分析、实施了访 谈以及问卷调查。结果发现：(1)师生互动确实能够更有效地提高高中生英语阅读的 兴趣和信心，(2)生生合作也能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高。在这种 合作学习中，教师起指导者和合作者的作用，通过设计教学情景、实施合作任务，促 进师生、生生间的相互协作，帮助学生在阅读过程中不断地进行意义建构，从而提高 了学生的阅读兴趣和自信心，更有效地提高了阅读能力。 关键字:建构主义;师生互动;生生合作;阅读能力 作 者：岳方师 指导教师：孙倚娜 i 英文摘要 建构主义视阈下的高中英语阅读合作学习案例研究 A Case Study of Cooperative Learning in English Reading Class of a Senior High School: A Constructivist Perspective Abstract Reading,