【调查报告】关于高中生数学课业负担现状的调查报告.docVIP

关于高中生数学课业负担现状的调查报告 连江一中数学组 李锋 初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，普遍感到高中数学难学，数学课业负担较重，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。这种状况是前所未有的。为此我们对连江一中高一数学课业负担现状进行了认真的调查研究，现将报告撰文如下，以期讨论交流。 一、调查结果与分析 （一）对数学学习的态度和理念方面 1、关于数学学习理念的调查 问卷反馈的情况说明，大部分高中学生有着较先进的数学学习理念，但也有部分学生的理念有问题。在回答“开设数学课的主要目的”这一问题时，分别有33%的学生和47%的学生回答“提高自身素质”和“多学知识”，两者比例占到总调查人数的80%左右，有约20%的学生回答“升学”。这表明，一中的学生总体素质较高，因此对数学的学习有着较高的追求，从而学习目的较明确，兴趣较高。但也有为数不少的学生对于数学学习的理念有问题，认为仅仅是为了升学，从而一些学生对学习就报无所谓的心理，最终导致学习的障碍。 2、关于数学学习态度与方法的调查 调查表明，在“对自己的数学成绩满意吗？”，仅有5%的学生回答“满意”，43%的同学回答“不满意”；但也有30%的学生持“无所谓”的态度。“在课堂上，老师讲授新知识时”，仅有10%的学生能“全神贯注”，有80%的学生“偶有分神”，仍有10%的学生“注意力较差”及“很难集中”。有70%的学生课堂上能“积极主动思考、提问”，20%的学生“少有主动思考、提问”。45%的学生能“天天按时完成作业”，53%的学生“偶尔没完成”，有20%的学生偶尔有抄作业的习惯等等。这说明大部分学生学习态度较端正，少数学生还需要积极引导。调查还表明，只有21%的学生经常有预习和复习的习惯，而在预习过程中，仅有25%的学生“能主动对难点进行记录并思考”，有26%的学生“只预习不做什么思考”，9%的学生“发现不了什么问题”。课堂上，关于记笔记的问题，有65%的学生“能及时准确捕捉课堂重点笔记”，30%的学生“在老师督促或提示下才记录”，5%的学生“基本没有记笔记”的习惯。这说明还有相当一部分学生的学习方法存在着问题。 （二）对数学学习兴趣和学习压力方面 在回答“对数学学习感兴趣吗？”，有42%的学生“很感兴趣”，58%的学生“一般”，仅4%的学生认为目前数学学习没有压力，68%的学生认为有压力但还可以适应，28%的学生感觉“压力过大”。在“目前学习数学压力过大的原因”中，49%的学生认为“难度太大”，37%的学生认为“作业太多”，12%的学生认为“很枯燥”，有58%的学生认为这种压力来自本人，42%的学生认为来自学校及老师，父母及家庭，社会。这表明数学学习的压力是客观存在的，而造成压力的原因是多方面的。 （三）作业量及考试方面 1、关于作业量的调查 调查显示，约50%的学生每天完成数学作业所需的时间为1小时，只有14%的学生在3小时内完成所有作业，而60%的学生完成所有作业则需4小时及以上。这表明学生的课业负担尤其是数学的课业负担确实存在。 2、关于考试方面的调查 调查表明，约65%的学生感到考试的压力来自“我怕考不好”，35%的学生认为“准备不够充分”；而每次考试时，有53%的学生会出现“紧张状态”，30%的学生“比较放松”，12%的学生“无所谓”，仅5%的学生“比较喜欢”。75%的学生认为考试成绩对自己“比较重要”，25%的学生则认为“不太重要”。这说明相当多的学生对数学学习缺乏信心，数学学习令许多同学感到困难。 （四）作息时间及课余活动情况方面 调查表明，90%以上的学生早上起床的时间为6：00-6：30，约10%的学生为6：00以前；而晚上的睡觉时间，仅26%的学生是在11：00前就寝的，30%的学生则为11：30以后；约63%的学生每天的睡眠时间为7小时，12%的学生每天的睡眠时间不到6小时。关于课余活动情况，仅有7%的学生每天体育锻炼的时间为1小时，40%的学生几乎没有体育锻炼；除了上学之外，大约只有16%的学生有参加1种或2种的课外学习。这也表明学生的学习负担是客观存在的。 成因分析及建议与对策 （一）成因分析 1、初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、