八年级数学四边形教学的设计.docVIP

桃江玉潭实验学校初中部 教 学 设 计 第（ 11）节 学习主题：多边形的内角和与外角和(1) 学习目标：1 通过具体情景了解多边形的概念，掌握四边形和多边形的内角和。 2 会利用多边形的内角和进行计算。 3 通过多边形内角和公式的推导过程，培养学生的发散思维能力，逐步提高推理的能力。 4 通过现实中抽象出多边形概念，让学生再次体会数学来源于生活，从而认识到数学的应用价值，提高学习数学的热情。 教学重点：多边形的概念，四边形和多边形的内角和 难点：多边形内角和公式的推到过程。 学习环节 学 习 活 动 学习方式 一 创设情境，导入新课 1 三角形的内角和等于多少？（180） 2 四边形的内角和等于多少呢？为什么？ 四边形的内角和等于360o，理由是： 连结AC，则四边形ABCD被分成了两个三角形，因此四边形的内角和等于一个三角形的内角和的2倍。即：2×180o=360o 由此得到:四边形的内角和等于360o 多边形的内角和与外角和(1)（板书课题） 二 合作交流，探究新知 1 请你说一说什么叫多边形？ 在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。组成多边形的各条线段叫多边形的边，每相邻两条边的公共端点叫多边形的顶点，连结不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线，相邻两边组成的角叫多边形的内角。简称多边形的角。 说明：我们的课本今后说的多边形都是凸多边形，即：多边形总在一条边所在的直线的同旁。 2 五边形的内角和 如图，五边形的内角和等于多少呢？（交流讨论）估计学生会想到下面方法： 方法1 连结AD,AC，则五边形别两条对角线分成了三个三角形，所以五边形的内角和等于3×180o=540o 归纳：n边形的内角和等于（n-2）×180o 三 课堂练习，巩固提高 1 P 114 1,2 补充： 1 一个多边形的内角和不可能是( ) A 560o B 1080o C 720o D 1800o 2 一个多边形的内角和是2340o，这个多边形是____边形。 3 一个多边形的边数增加1，内角和增加多少呢？ 四 反思小结，拓展提高 精典作业设计： 教学反思： 桃江玉潭实验学校初中部 教 学 设 计 第（12 ）节 学习主题：多边形的内角和与外角和（2） 学习目标：1 了解多边形的外角和的概念、掌握多边形的外角和公式。 2了解正多边形的概念。 3 了解四边形的不稳定性及生活中的运用。 4 通过多边形内角和的探索，让学生体验从特殊到一般的思考方法 教学重点与难点：2） 二 合作交流，探究新知 1 特殊多边形的外角和 （1）等边三角形的每一个内角等于_____,每一个外角等于____,外角和等于______, (2) 正方形的每一个内角等于____,每一个外角等于____,外交和等于_____, (3) 如果五边形的每个内角是相等的，这个五边形的每一个内角等于____,每一个外角等于____,外交和等于_____。 （3）如果六边形的每个内角是相等的，这个六边形的每一个内角等于____,每一个外角等于____,外交和等于_____。 从上面的多边形看到，边数增加，外角和并没有增加，都是360 o，但这些多边形的是特殊的，是否任意的多边形内角和都等于360 o呢？ 2 普通多边形的外角和 （1）四边形的外角和 如图，四边形ABCD的四个外角∠1+∠2+∠3+∠4=?用什么方法来求？ (2) n边形的外角和等于多少呢？（交流讨论） 归纳：n边形的外角和等于360o 3 正多边形的概念 观察下面多边形，它们的角和边有什么特点？（边都相等，角也都相等） 在平面内，边都相等、角也都相等的多边形叫正多边形。 4 四边形的不稳定性 三 应用迁移，巩固提高 例1 一个多边形的内角和等于它的外角和的5倍，它是几边形？ 四 课堂练习，巩固提高 1 一个多边形的每一个外角都等于45o，这个多边形是几边形？它的每一个内角等于多少度？ 2 正12边形的每一个内角等于多少度？每一个外角等于多少度？ 3 下图是三个完全相同的正多边形拼成的无缝隙不重叠的图形的一部分，这种多边形是几边形？ 五 反思小结，拓展提高 板书设计： 精典作业设计： 教学反思： 教 学 设 计 第（ 13 ）节 学习主题：平行四边形的性质 学习目标：知识与技能目标：引导学生通过操作与探索认识平行四边行的边、 角的位置关系与数量关系和它的中心对称性。 过程与方法目标：学生在操作与探