冲压模具设计精品课建设课件.ppt

《冲压工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的一门专业主干课、必修课、考试课。 其主要内容是: 为了突出高职教育的特色，本着“精化知识传授，强化能力培养”的理念，注重工艺实践与成形理论相结合。主要讲述有关冲压设备、金属塑性成形的一些基本概念，阐述冲压工艺与冲压模具设计的分类和设计的方法，同时讲述冲压模具制造的一些基本方法和技术要求。 学习内容之一：模具结构 学习内容之二：模具设计 1、网站建设软件无法连接； 2、教学过程录像资源需要学校支持。 冲压模具设计精品课建设 * 冲压模具设计精品课建设 赵云龙 内容提要 团队成员 课程概述 目前需要解决的问题 建设内容、建设方案及其保障措施 本建设方案的特色 建设目标 建设进度 课程概述 课程定位 基础课 专业核心课 前导和后续课程 机械制图 工程力学 金属材料与热处理 机械设计基础 冷冲压工艺与模具设计 三维模具设计 数控加工 团队成员 主讲教师 副教授 李运杰 教 学 团 队 主讲教师 讲师 赵云龙 考试题库设计 讲师 苗君明 承担基础工作 助教 张宇 辅导教师 讲师 史立峰 辅导教师 副教授 孙曙光 总目标：能分析、会计算、懂设计、强操作。 能分析 能准确分析模具的结构组成和动作原理； 能正确分析制件的冲压工艺性，并制定其生产工艺方案；能分析常见冲压工艺的主要质量问题，并提出一定的解决方案。 会计算 能正确进行模具设计时的工艺计算，并具备模具标准件以及模具材料的选用能力。 课程目标 懂设计 掌握模具设计的步骤与方法，能够完成中等复杂程度冲压件的模具设计任务。 强操作 能够独立完成冲压模具的装配、安装、调试与制件的生产工作。 教学标准的设计理念 建设内容、建设方案及保障措施 专业岗位群分析 1. 专业群的岗位分布情况 近几年我校毕业生就业岗位群主要分布在模具设计、工艺编制、产品加工、产品检验和设备装调与维修等部门，从事模具生产工艺设计、制造、生产及设备运行管理、设备维护和维修等工作。 2. 岗位群所需的职业基础能力、职业拓展能力 这些岗位包涵了对学生的职业基础能力，职业拓展能力的要求，而本课程是针对学生职业基础能力培养而设置的一门核心课程。 教学内容 重点冲裁 难点拉深 教学组织 1、学生分组（围）坐，便于交流讨论，5-6人1组， 2、学生分组学习能力搭配，组长能切实发挥组织协调作用； 3、实施“教、学、做”三结合。穿插教师演示、学生动手等教学环节。 4、采用项目驱动方法，让学生知道做什么，为什么这样做，熟练掌握做的步骤和方法。可 轮 流 进 行， 5、充分发挥团队协作精神。 教学方法和手段 融“教、学、做”为一体，以模块为导向的一体化教学模式，强化学生能力的培养。 上网资源 传统教学：先学后做 行动导向：边做边学 本建设方案的特色 原有 经验 ?项目 ?任务 新的 经验 学生：有意义的、有目的在建构－重构 －解构的循环中发现、学习和巩固知识。 行为导向的教学方法 实践教学法 过程评价（30%） 实操评价（40%） + 结合课堂提问、学生作业、实训报告、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩 。 反映学生对相关模块的技能的掌握，并体现学生对相关职业能力的掌握程度； 知识评价（30%） + 知识评价结合职业技能鉴定对知识要求，包含职业素养和安全规范考核，同时考虑学生继续学习能力的培养来进行评定。 2.4 教学评价 实训基地建设 学校现有实验设施/设备： 模具结构实训室 实训工厂（钳工实训） 计算机中心（CAD/CAM实训室） 课程学习领域建设特色 基于模具设计工作流程重组课程内容，以真实模具设计工作任务为载体来实现课程内容的设计，构建了体现工学结合理念的课程模块平台。 根据岗位职业能力要求，设计了学生课内训练项目，实现了“跟着学、自己做和能够用”的能力培养 案例引入、任务驱动、“知识+实例+实践”等教学方法贯穿教学全程，建立了以学生为主体的、全员全程参与教学的开放教学模式。 课程学习领域改进的方向与途径 为体现高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才，需要继续加强与企业的深度合作，吸收更加有效的企业资源，与企业共同做好课程建设工作。 需进一步加强网络信息资源建设，不断完善教学资源的共建共享，发展远程教育，网上授课、答疑， 吸收国内外先进现场管理经验，逐步扩大课程影响力，将新经验、新思路、新观点充实到教学过程中。 ` 为了提高读者的学习兴趣，在教材编制上，将在例题、习题和实验题目的选择上作精心的安排，不仅使其具有实用性