2014-2015学年高中语文（粤教版）配套课件第四单元 16 项脊轩志.ppt

作者写母亲听到姐姐“呱呱而泣”时，用手指轻轻叩打南阁子的门扉说：“儿寒乎？欲食乎？”极普通的动作描写，极平常的生活话语，却生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。“语未毕，余泣，妪亦泣”，悲戚的感情是很自然地生发的。再如写祖母的一段文字，简洁细腻，绘声传神，“大类女郎”、“儿之成，则可待乎”一两句话，“比去，以手阖门”、“顷之，持一象笏至”一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 精 读 探 究 写亡妻，只说：“时至轩中从余问古事，或凭几学书。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。末尾，作者把极深的悲痛寄寓于一棵枇杷树。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。托物寄情，物我交融，进一步深化了思念之情。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 精 读 探 究 结 构 图 解 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (1)白描手法，不着任何色彩。作者主要描写了三