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对中职校农业专业实践性教学的几点思考 摘 要 为提高中等职业学校农业专业实践性教学质量和效益，适应培养有 文化、懂技术、会经营的新型农民的需要，各职业学校要把培养 “双师型”教师 队伍与外聘教师相结合，积极实施中职教学改革，培养 “会经营”的新型农业人 才。 关键词 中等职业学校；农业专业；实践性教学；思考 中共中央在“十一五”规划中明确指出：建设社会主义新农村是我国现代化 建设过程中的重大历史任务。培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。国务院 在《关于大力发展职业教育的决定》中进一步强调：职业教育要为建设社会主义 新农村服务，大范围培养农村实用型人才和技能型人才，大面积普及农业先进实 用技术。这一总体要求 广大职业学校的教学指明了目标和方向。如何提高农业 专业实践性教学质量，结合职业学校实际和农业专业特点作以下几点思考： 、切实加强师资队伍建设 （一）加强“双师型”教师的培养，使之成为实践性教学的主力 职业教育的特色在于它的实践性，实施实践性教学离不开既有丰富专业知识 和教学能力又有过硬专业技能和经验的“双师型”教师。农业专业的实践性很强， 试想，如果一个教师只会在黑板上种花，黑板上养牛，不能和实践有机地结合， 教学质量肯定会大打折扣，从而影响学生职业技能的形成。因此学校应该把培养 “双师型”教师作为学校生存和发展的重要环节来抓，鼓励专业教师特别是青年 教师到高校进修或培训，传、帮、带进行校本培养，到企业进行实践磨练，培养 一支知识面宽，适应力强，技能过硬的教师队伍。江苏省教委已于二00 二年启 动了专业教师的进修培训工作，一批教师参加了诸如农业专业负责人，现代园艺， 组织培养等项目的培训，专业知识和专业技能都有了很大程度的提高。前几年， 泰兴职业高中派出专业教师到昆山大型农业企业进行实习磨练的做法值得借鉴， 该企业规模大，专业化程度高，仅其中的800 多个月季品种就令教师们大开眼界， 至今受益匪浅。 （二）充分利用社会力量，弥补本校师资的不足 随着社会的进步，新品种、新技术的不断增加，学校配全每一个专业和工种 的实践指导老师有一定的困难，需要时，可以向社会聘请兼职教师。国家鼓励企 事业单位工程技术人 、管理人 到职业学校兼职。如果能聘请到高水平、高层 次的兼职教师，不仅能提高学生的训练质量，也能促进本校实习指导老师教育水 平的提高，还能加强学校与社会各界的联系与合作，有助于学生认识社会，了解 1 行业信息和规范，从而为适应以后的工作打下基础。当然外聘教师的应用，还避 免了社会人才的浪费，这正是创建节约型社会、和谐社会的一种体现。如泰兴职 业高中聘请扬大农学院陈鹏教授，使学校的教学和科研水平上了一个新台阶，顺 利完成了大批量银杏种核砂藏科研项目，有力地促进了泰兴银杏产业的发展。聘 请南农大牧草研究室杨志明老师，培植了一个草坪绿化服务公司， 当地和周边 地区的学校和企业服务，创造了较好的社会效益，经济效益和人才效益。此外学 校还聘请农业专家、学者来校通过作主题讲座、学术报告等形式进行实践教学， 提高了学生的实践能力，保障了实践性教学的顺利进行。当然学校还可以聘请行 业能工巧匠、专业大户、农民经纪人等来校讲学，来源于实践的事例对学生很有 说服力，很容易打动学生的心，激发他们的创业热情。 二．积极实施中职教学改革 （一）实施校本课程开发，及时更新教学内容 由于农业生产受自然、气 等条件的影响较大，各地农业产业结构不尽相同， 因而国家统编的课程有一定的局限性，加上社会的不断进步，新技术、新工艺、 新方法的使用，现行的课程也存在一定的滞后性和陈旧性，因此实施校本课程开 发有着极其重要的意义。校本课程开发要从各地实际出发，大胆地调整课程设置， 降低课程难度，突出实用性和科学性原则，及时更新课程内容，充实现代农业的 新知识、新技术，标准化生产的新工艺、新方法，形成各地的农业特色。如泰兴 的无公害银杏，东台的小型西瓜，武进的花卉等等，这些特色 当地的经济发展 发挥了巨大的作用。 （二）把实践性教学贯穿整个专业课教学的始终 受传统观念和其他学科的影响，不少学校农业专业的实践教学都集中安排在 几个周进行，这与农业生产的长效性是相悖的，必须加以改革。从第一堂专业课 开始就应该坚持理论指导实践，以实践为主的教学理念。少问 什么，多练怎么 做。这样才能切实有效地把理论知识转化为专业技能。在黑板上种田肯定不是理 想的