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24.3 三角形一边的平行线(第2课时)
【学情分析】
本节课是三角形一边的平行线的第2课时,是在学完“三角形一边的平行线性质定理”的基础上学习的,应该说在有了前一节课的铺垫,对于本节课所涉及的性质推论的推导过程,学生不会特别地畏惧,会有想解决问题的愿望,但学生在上完本节课后,可能会和“三角形一边的平行线性质定理”混淆,因此在讲解定理时要向学生讲清楚它们的不同.由于考虑到我们这边学生的具体学情,相对比较薄弱,因此将三角形重心这块内容做了删减,想放到这节课以后,单独用一节新课时间将重心内容讲清楚,在本节课就把三角形一边的平行线性质定理推论讲到位。
【教学目标】
1、知识与技能:掌握三角形一边的平行线性质定理推论;理解该推论在不同基本图形下的情况,并能灵活运用,从而解决一些相关的数学问题。
2、过程与方法:经历三角形一边的平行线性质定理推论的探究和推导过程;体验从一般到特殊的思考策略和类比、归纳的方法的运用,领略运动观点、化归思想和分类讨论思想。
3、情感、态度、价值观:在新知探索和运用的过程中,体验数学学习的快乐,提高数学学习的兴趣。
【教学重点难点】
重点:经历三角形一边的平行线性质定理推论的探究和推导过程,并能掌握该定理。
难点:理解该推论在不同基本图形下的情况,并能灵活运用,从而解决一些相关数学问题。
【教学过程设计】
一、课前引入
2012伦敦奥运会……
二、复习旧知
复习: 三角形一边的平行线性质定理.
三、探索新知
1、思考: 在上述条件下, 的值与它们的值之间有关系吗?
3、归纳:
三角形一边的平行线性质定理推论:平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线,截得的三角形的三边与原三角形的三边对应成比例.
例1 填空题
已知:在ABC中,DE∥BC,DE与AB相交于D,与AC相交于E ; ; .
(2) 已知AD=3,BD=5,
则 . .
(3)已知AC=12,EC=8,
DE=5,则BC= .
例2 解答题
已知:线段BD与CE相交于点A , DE∥BC,
若2BC=3ED,AC=8.
求:AE的长.
四、巩固提高
尝试解决课前引入,并衍生解决一类问题.
五、课堂小结
本节课你有什么收获?
六、布置作业 练习册24.3(2)
1
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