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关于加强医学院校学风建设的思考 [摘要] 学风建设作为每一个学校三风建设的重要组成部分，不仅影响着学生在校的学习成绩和今后的发展，更是对一个学校的发展和提升有着至关重要的影响。学风建设作为学校专业建设、教学管理和学生工作的重要内容，是一项需要常抓不懈的系统性工作。本文以基础医学院建设为例，分析探索新时期医学院校学风建设工作的新途径和对策。 [关键词] 医学院校 学风建设 高校学风有广义和狭义之分, 广义的学风是指学校师生员工的治学态度和精神面貌, 是师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义的学风是指学生的学习风气, 包括学习目的、学习态度、学习纪律和学习方法的综合表现，本文所说的学风是指狭义上的学风。学风不仅影响到当前的教学效果和人才培养目标的实现，而且，从长远来说，对学生能否成才都具有重要的不可忽视的作用。 当代大学生在校期间就应该积极与社会接轨，从入学开始应制定职业生涯规划，明确自己的专业特点、就业方向、学习方法、大学期间应该完成的实践内容、能力培养内容，通过完成在大学的不同时期的不同目标为基础，促使学生勤学、爱学、会学，养成自主学习和终身学习的习惯，形成“我要学习 学习为我”的良好学风。 一、医学院校学风存在的问题 1、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，学习纪律松懈。 学生学习目的不纯，上大学的目的就是为混文凭，学习茫然，完全是机械的应付考试。据调查，几乎所有的同学都承认自己存在或曾经在上课时不认真听讲，如课堂上看课外书、听MP3、手机上网或游戏的现象；很多学生下课后不复习课堂内容；迟到、旷课、早退现象屡禁不止；20%左右的学生网络游戏成瘾，甚至牺牲晚上的休息时间，第二天课堂或者宿舍补觉。“60分万岁”是学生间广为流传的口号，73%的学生只在考试前一个月复习本学期所学内容，其他时间则得过且过。另据随机问询调查，80%以上的学生认为大学学习比高中学习轻松、自由，但个人无法自主调节学习和娱乐的时间分配。年级越高的学生，学习积极性就越低；年级越高的学生，课堂纪律就越差，这是一个普遍现象。 　　 2、专业认同感不强，学习无兴趣。 作为医学院校，部分专业如预防、法医、生物技术等出现的普遍问题是：学生对专业的认同感不够强。由于这几个专业是新设专业，目前就业形势不是很明朗，学生入学前缺乏对专业的了解，若受到高年级同学消极情绪的影响，很容易出现理想与现实的反差，不能正确认识和对待所学专业, 过分强调自我意识和个人爱好, 导致学习不安心, 成绩不理想，产生厌学的情绪和行为。由于学生学习目的不明确, 导致学习严重缺乏内驱力, 没有主动学习的积极性。医学生在入学后的第一、二学年主要学习基础课程，专业课程要到大三才开始接触，部分基础课程内容单调，与学生将来职业不挂钩，学生学习过程中会忽视这部分课程，学习没有兴趣，产生学习上的惰性，有可能导致学生对专业课程也产生惰性，造成连锁反应，直接影响了学风建设的连续性。加之我校的课程设置特点，学生没有选课的自由，也导致了学习兴趣的下降。 3、考试前开始复习，考试作弊现象严重。 每个学期开学后，多数学生仍沉浸在假期的作息状态中，学习上提不起精神，往往要到学期中旬才能恢复到正常的状态。很多同学抱着“明天开始学习”的心理在混日子，不能做到积极主动的去复习课堂内容或自觉上自习。73%的学生考试前一个月左右才开始复习，由于课堂知识不扎实，没有平常的积累，学生普遍感觉学习比较吃力，考试压力较大，引起精神紧张，而精神紧张又会导致学习效率和睡眠质量的下降，越学习越发现学习吃力，产生恶性循环。另外的一部分同学抱有侥幸心理，希望考试时能作弊，从而也导致了学习不认真甚至不学习。近三年来，我校共处理各级各类考试作弊学生153人次，其中记过以上处分93人次。考风建设任重道远。 4、教风建设力度小，教师作用发挥不够。 目前我校教风建设力度较小，很多同学反映有的老师方言口音太重，上课听不懂；有的老师上课只会照着书本念书，学生没兴趣听；有的老师教学方法老套、内容单一、上课没有激情，很多同学反映说听这些老师的课就像在听催眠曲，很容易就昏昏欲睡。同时，很多老师在上课的时候对课堂纪律不关心，对学生逃课、迟到、早退等现象视而不见，导致学生心理上的放松，缺勤率增加[2]。 5、寝室文化对学风建设的影响。 寝室作为学生的“第二家庭”，是学生每天相聚的最稳定的生活场所，寝室文化作为对学生日常学习、生活影响较为重要的作为一种文化形态，对学生的学习成才有着同样较为重要的作用。具体体现在寝室成员的各种行为习惯中。同一个寝室的成员朝