论中职会计专业“双师型”教师的培养.docVIP

《论中职会计专业“双师型”教师的培养》[摘要]：中等职业学校“双师型”教师队伍的建设也就是最近三年才提出的要求， [关键词]：中职、会计专业、双师型教师 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中第十六条，加强师资队伍建设一款中提到，实施职业院校教师素质提高计划，地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。加强“双师型”教师队伍建设，职业院校中实践性较强的专业教师，可按相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。加强“双师型”教师队伍建设目标，已渐渐成为中职学校师资队伍建设方向。加强“双师型”教师队伍建设，已成为职业教育的重要课题。 一、中等职业教育建设“双师型”教师队伍的意义 中等职业教育的目标是培养与用人市场需求相适应，具有综合职业实践能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才。 中等职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推动学校制度创新和依法自主办学，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度，深化教育教学改革，提高教学质量和办学效益，培养与市场经济建设要求相适应的，既有熟练技能又掌握现代化科学文化知识的新一代知识型技能人才。 2、中等职业教育会计专业“双师型”教师的内涵 教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中强调“双师型”教师必须达到一定比例。那么什么是“双师型”的教师？笔者认为其基本内涵有二点：一是认为教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是认为教师既能教学，著书立说，也能参与企业实践，解决一线会计核算业务中所提出的技术问题。也就是说他既可以是教师又可以是专业技术人员。作为会计专业的“双师型”教师必须同时具备过硬的专业技术能力，包括一定的会计操作能力、会计制度设计能力、会计软件的开发与服务能力，特别强调其必须掌握高超的业务操作能力，教师能以自己准确、熟练的示范操作进行演示，并能根据学生不同的操作实际给予明确、有效的指导。 二、 中等职业教育会计专业建立“双师型”教师队伍的困难 1、职业教育师资培训和继续教育的体系初步形成但作用不显著 首先表现在职业教育师资培训基地数量少，无法跟上各地区中职教育发展的招生规模；其次，现有的职业教育师资培训基地功能发挥不足，资源利用不足；第三，缺少对骨干教师、专业带头人的师资培养；第四，缺少企业的合作与支持。 2、教师自身发展的问题 会计专业教师往往错误地认为“学历证书+职业资格证书”或者“讲师+会计师”就是“双师型”教师，拥有了这两张证书就已经达到了“双师型”教师的标准，造成教学与会计实践工作相脱离的后果。 3、会计专业“双师型”教师培养周期过长 中等职业学校“双师型”教师队伍的建设也就是最近三年才提出的要求，但会计专业的“双师型”教师队伍的建设有别于其他专业，是因为会计专业“双师型”教师培养周期过长。 中华人民共和国财政部令第26号，《会计从业资格管理办法》于2005年3月2日实施。 改变了过去会计专业中专及以上学历毕业的可以直接领取会计证的做法，规定凡会计专业毕业超过两年的，必须考一门财经法规与职业道德，才能取得会计从业资格证书，有了会计从业资格证书，才可以报考会计师职称考试，如此一来，如果一个老师毕业于2000年，现在已是中专讲师，若想成为“双师型”教师，其所花费的时间将会很长。因当时没有申领会计证，那么他现在必须先考会计从业资格证书，时间在2007年的11月初，当成绩出来的时候已是2008年的1月份，这时已过了会计师报名考试的时间，下次报名时间将在2008年12月，只能参加2009年的会计师考试，一般两年能全部通过，则取得会计师证书的时间大约在2010年的下半年。如果包括下企业的实践时间，那么培养一个合格的会计专业双师型教师的周期大概为3—4年的时间。江苏省会计示范专业检查时的标准是，“双师型”教师占专业教师的比例是70%，这个标准很难达到，于是退而求其次，能够算作会计专业的“双师型”便随之诞生，如经济师、ERP信息工程师。经济师属于经济类专业，每年可报考一次，通过的可能性较高，并且与会计专业多少有些联系，将其列入“双师型”标准，勉强还可以，但是ERP信息工程师也算作中级职称就显得很滑稽，因为这个“师”只要复习一周，上机操作几遍就能顺利通过。基于这样情况，中等职业学校会计专业“双师型”教师队伍的建设就不能超之过及，必须制订一个中长期的“双师型”教师的培养计划。 4、通过外引教师，提高中职会计专业“双师型”教师比例不太现实 学校进期出台优惠政策，加大人才引进工作力度，引进高素质优秀人才，充实教师队伍，实现多渠道解决中等职业学校教师来源问题。希望引进相关企业、科研单位中有丰富实践经