浅谈计算机网络教学法2014492977359.docVIP

浅谈计算机网络教学法 　　进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中生存。当今一些成人求学者，由于特殊的原因不能及时到校上课学习，但因为知识的充电，不得不参加的学历学习，网上教学就解决了这些求学者的困难，利用闲暇时间或在家不出门就可以从网上学到所需知识、求到所需学历。 　　计算机网络教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力。但学生实际水平又有差异，有的学生家中有电脑，基础知识早已掌握，而有的学生却对电脑比较陌生，了解甚少，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，以涉及到各个层次的学生，比如，在《计算机网络》中讲到“免费电子邮箱”的申请这一章节时，要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱，但事实上有些同学早已经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道，这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此，我们可以让有基础的同学先用申请好的E-MAIL设置Outlook的账号，另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。学生在计算机网络学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。作为老师应在教学中充分了解学生已有的计算机水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择合适的内容；老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法，可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对计算机网络的神秘感，增强其学习的信心，可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，可给予专门辅导，让他早日成才。 　　计算机网络教学最后要达到的目的就是让学生能熟练地进行上网操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识、巩固知识。上课前，要认真地对教学思路、方法、手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做出充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法会更适合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 　　网络教师可自制课件，优点就在于它完全能根据教师的实际需要，有针对性地设计课件内容来完成教学任务。在自制课件时，还应注意以下几方面：①课件中所包含的信息量不宜过多。课件所展示的内容应该是教学内容的重点、难点，是为解决问题而服务的，要短小精悍。②课件本身不宜太花哨。课件的主要任务是帮助教师完成教学任务、解决教学问题，如果课件制作得太花哨，学生的兴趣、注意力就会从课件所展示的教学内容转移到课件本身上来，从而影响教学效果。③课件最好有一定的交互性。计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令进行相应处理。这样，有利于教师掌握学生的学习情况，及时调整教学内容，也有利于学生学习。④课件操作应简单。制作课件时，应考虑到不同的操作人群，以便他人能够顺利操作课件。⑤课件要通用。 　　课件设计制作好后，要反复测试，确保在使用过程中不会出现问题。由于计算机教学以传授实际操作为主，要针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受，我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，使学生更好地掌握。在教学过程中，要及时发现学生的具体操作情况，同时在教学中根据学生的思路和热情，及时调整自己的教案，从而起到更好的引导效果，实现学生为主、教师为导的教学理念，更好地提高教学质量和教学效果。另外，最好能将课件打包，从而能在不同的电脑中运行，实现资源共享。我们可以将自己制作的或是找到的教学资源，集中起来传到网上教学资源库中，这样经过日积月累，就会有很丰富的网络教学资源可用。当然，有时候找到的资源不一定完全符合自己的教学思路，那么可以对它进行恰当的修改，然后再运用到课堂教学中。网络上大量的共享教学资源为教师备课和上课提供了广阔的空间，改变了传统的教学模式，使信息网络教育在开放的环境中得以实施。网络开辟了学生自学的乐园，可以为学生提供丰富的学习资源。 　　网络搭建了师生交互的舞台，为师生的交流讨论提供了一个理想的场所，使得参与信息交流的人员更加广泛，参与交流更加方便，信