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Australia’s Dangerous Creatures说课稿
A.教材分析：
本节课是一节阅读课，主要让学生了解澳大利亚有许多危险动物，但只有少部分对人类有害或杀死人，它还是一个安全的居住区和旅游区。就本课篇幅较短的特点，可以设计听说读写训练，提高学生四会的能力。并且可以按照高考题来设计，让学生感到上课就是参加高考，从而提高上课的效率。
B.教学目标：
要求学生理解澳大利亚有许多危险动物，但还是一个安全住居区和旅游区。
C.教学重难点：
1. 要求学生把握文章的中心：澳大利亚有许多危险动物，但还是一个安全住居区和旅游区。
2. 要求学生学会寻找段落中心句。
D.教法分析：
1.任务型教学法:
教师指导学生完成阅读理解文章中心的任务，并且设计听说读写贯穿始终，练习题型为高考题，从而提高学生做高考题的能力。
2.自主性学习法：
学生学会自己阅读，自己写摘要，自己听懂课文，自己找出答案。
3.讨论：
通过讨论，可以提高学生的口头交际能力。
还可以增强学习英语的兴趣。
E.学法分析 ：
1.要求学生学会阅读的方法，包括细节理解题，主旨大意题。学生能够完成本课设计的五个问题就行了。
2.要求学生学会写文章的概要部分。学生能够自主完成本篇课文的概要，就是练好高考题了。
3.要求学生能够听懂课文，并且写下要填的信息词，也就是在做高考题。
F.教具准备：
1.多媒体
2.正常的教学工具
G.教学过程：
一、导入(5分钟)
教师通过播放一段澳大利亚的危险动物视频和图片导入本课的内容。时间为五分钟。这样导入一方面能激发学生的兴趣，另一方面能训练学生的听力。更重要的是视频和图片的内容就是本课的重点。
看完视频和图片，教师马上可以提问：“What did you see in the video?”
学生就会回答：“Some dangerous animals, such as box jellyfish…”教师马上自然而然地引出课题：“Yes, there are many dangerous animals in Australia. Today, we are going to learn a new lesson Australia’s Dangerous Creatures.”
二、阅读理解(18分钟)
导入课文之后，教师马上让学生阅读文章，并回答五个问题。
1.Which country has the most kinds of venomous snake in the world? How do you know?
2. Are the poisonous snakes and poisonous spiders all capable of killing humans?
3. What effect do most jellyfish have on humans? What about box jellyfish?
4. What kind of crocodile has occasionally attacked a human?
5.What is the main idea of the last paragraph?
第一个问题的答案是：Australia. Australia has more kinds of venomous snake than any other country in the world.在这里要求学生掌握一个重要的理解句型more…than any other…用比较级表示最高级。
第二，第三，第四题都是阅读理解文章段落之后就能找到答案的，属于高考细节理解题。第五个问题的设计是让学生学会找段落中心句。However, this is far from the truth.教师在这里要引导学生学会找中心句，常放在句首或靠近句首的第二或第三句，有时侯也放在句尾。还要引导学生特别留意关键词：but, however, though等表示转折性的词。这对高考阅读起着关键性的指导作用，让学生受益非浅。
三、讨论(3分钟)
在理解之后让学生和同桌互相讨论文章的大意，用自己的话向对方复述出来。这个环节能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给同学创造说英语的机会。
四、写作(7分钟)
讨论起着承上启下的作用，学生对文章的大意更加理解了，教师马上布置学生把刚才讨论的内容以summary的形式写出来。这个环节就是针对高考要求的summary来设计的。教师可以叫两个学生上黑板上写并进行评分，这样效果最佳。
五、听力理解练习(7分钟)
让学
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