协商学习在通用技术课程中的应用的研究.pdfVIP

摘要 摘要 theCu仃iculum)， 协商学习(NegotiatedLeanling)源于协商课程理论(Negotiating 其提出旨在为了给予学生更大的学习自主权，让学生参与课程，以利于其更有效地 学习。协商学习注重预设与生成联结、教学内容优化整合、学生主体参与与自主建 构、评价的多元化、发展性、反思性与非等级性。 普通高中通用技术课程是以“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 为基本理念，立足实践、高度综合、注重培养学生的创新精神。当前，学生对参与 通用技术课程中的内容与主题、过程与方法、评价与展示上均有较高的需求，但是， 学生参与情况不容乐观，低水平参与等严重影响了通用技术核心价值的实现、学生 技术素养的培养。将协商学习应用到通用技术课程中具有一定的价值，不但有利于 拓展技术知识与技能，增强学生学习的兴趣、锻炼技术思维与方法，开发学生的创 造潜能、培养学生的自主学习能力、团队合作能力；而且能创新通用技术教学设计。 协商学习应用到通用技术课程中是可行的。但是，在应用协商学习进行通用技 术课程教学时应明确通用技术课程中的协商点。在结合协商学